新課改背景下小學語文古詩詞教學策略的研究

楊玉潔

摘 要：伴隨教育事業的不斷向前推進，新課改力度也在逐漸加大，在這樣的背景下，對于小學語文教學有了新的要求并制定了全新的標準，旨在提高語文教學質量。古詩詞作為語文教材中的重要組成部分，同時也是我國傳統文化瑰寶，需要重點看待并采取有效教學措施去提高古詩詞教學成效。本文我們針對新課改下小學語文古詩詞教學策略進行深入探索，提出一些合理化建議，希望能夠帶給相關教師一些啟發。

關鍵詞：新課改背景;小學語文;古詩詞;教學策略

古詩詞是語文教材中的重要組成部分，但是存在一定學習難度，小學生理解起來較為吃力，導致教學效率并不突出。在新課改背景下，古詩詞教學也被充分重視起來，小學語文教師的教學壓力加重，需要做的是及時轉換思想，教學模式也應及時進行調整，以求順利完成教學任務，以求達成時代賦予的使命。

一、通過朗讀方式感受古詩詞的韻律、文字美

小學語文教材中的古詩詞大多具有美感，不僅是文字美，且有韻律美。古人在創作詩詞的過程中，對于用字有著嚴格考究，因而文字的使用恰當和優美是可以體現出來的。對于古詩詞的韻律美，更是顯而易見，讀起來朗朗上口，平仄韻味十足。小學語文教師可以通過朗讀的方式來將古詩詞中的韻律美、文字美體現出來，起初可以是示范朗讀，然后是引領學生朗讀，然后是小學生自行朗讀，讓小學生在教師示范朗讀的過程中感受古詩詞表面的美感，并對古詩詞內容產生一個較好的印象，再通過教師帶讀過程中，實現深層次理解、實現美感近距離觀賞，然后再通過自我朗讀，細細挖掘文字與韻律美感的確切形式，深刻理解沒在哪里、為什么會有美的感受等等。這一系列的朗讀流程，都需要語文教師事先進行全面的準備工作，在課堂朗讀中多發揮引導作用，切實激發出小學生對古詩詞美感的憧憬、興趣，將古詩詞魅力最大化呈現在學生面前，旨在加強小學生學習熱情，為之后學習被動變主動行為埋下伏筆。

二、描繪和呈現古詩詞美好畫面

古詩詞中一般都會有具體的描繪對象，如瀑布、植物，也可是一個自然場景、想象空間等等，語文教師可以積極為學生解析字詞含義，并努力描述出古詩詞中的場景，可以加入過多的形容詞，使得小學生腦中有畫面，進行想象體驗，有利于激發小學生好奇心，有利于加強小學生學習興趣。對于教學設備齊全的學校而言，語文教師可以積極將網絡中搜尋的相貼切美景向學生展現，對學生視覺造成沖擊，加強對小學生的吸引，使得小學生的學習狀態專注，對于提升教學質量有著較多好處。總體來說，這種描繪和呈現古詩詞畫面的辦法，可以有效將古詩詞中的大氣、恢弘、溫暖等無形感受得以展現出來，可以較大程度培養小學生對古詩詞的學習興趣，對小學生想象力的提升也有較大幫助。

三、整體分析彰顯作者情感

語文教師除了讓小學生了解古詩詞表面含義，還要帶領學生理解古詩詞的內在含義，這是語文教師的重要教學任務，也是小學生全面、整體的認知、掌握古詩詞的必要渠道。語文教師可以從整體進行情感剖析，將有關感情的文字提煉出來，并將內在感情由淺到深的闡述出來，易于小學生加深復雜情感的理解，循序漸進的過程有利于小學生走進作者內心情感世界，真正做到共情。當然，語文教師也可以將大篇古詩詞進行分段講解，最終將情感進行串聯，還可以引導和鼓勵小學生將作者的情感波動線進行劃分，讓小學生的學習主動性充分體現出來，長此以往，小學生學習古詩詞的被動形式會順利向主動學習形式進行轉變。另外，理解作者情感的同時，對豐富小學生情感有著較多好處，小學生心思會更為細膩，對于今后提高小學生寫作能力發揮著積極影響。

四、深度挖掘和賞析名句中的哲理

小學語文教材中的古詩詞大多蘊含哲理，也就是教導小學生做人、做事，對于心理、思想均不成熟的小學生而言，可謂“人生導師”般的存在，對于小學生身心健康發展起到積極作用。語文教師切勿將古詩詞教學看做單純的教學任務，從“教學”轉入到“育人”是非常重要的轉變過程，也是語文教師的最終使命。語文教師可以向學生闡述古詩詞其中的哲理，并將哲理用生活行為、事物進行變相表達，使得小學生易理解，充分做到教學與生活結合，充分展現出古詩詞蘊含哲理在生活中體現的意義。如著名的《鐵杵成針》，看似是將鐵棒磨成細針的小事，但是它突出了一個哲理和道理，那就是不放棄、下苦功，就一定能夠獲得成功，這背后滲透的毅力的強大作用和堅持的可貴。語文教師可以以班級上一個學習刻苦并取得好成績的學生作為驗證對象，切實將這個哲理灌輸給小學生，使得小學生的道德與素質得到提升。

五、組織、舉辦活動，快樂氛圍中真正掌握古詩詞

在古詩詞學到一定數量的時候，語文教師要定期讓小學生進行復習重溫，切實做到真正掌握古詩詞知識。在課堂中組織、舉辦一些活動是較好的辦法，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以調動小學生參與積極性，充分做到了“寓教于樂”，對于小學生而言有力而無害。課堂活動可以是競賽、表演、朗讀等等，需要結合班級學生興趣而設定，需要語文教師花費較多心思，并合理安排時間，定要把握好娛樂和教學之間的平衡，切勿因此失彼。相信只要活動組織有計劃、較合理，就一定能夠起到好的教學效果，小學生真正掌握古詩詞將不再成為難題。

古詩詞是我國的傳統文化瑰寶，不管是站在教育需求角度還是站在傳承文化角度，語文教師都應該重點看待古詩詞教學。在新課改背景下，更是要制定合情、合理教學策略，將有效教學手段落實于課堂，提高小學生學習古詩詞熱情、興趣，使得小學生真正領悟古詩詞文化魅力，并將古詩詞哲理作為指向標，最終促進小學生全方位發展。

參考文獻：

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