語文校本教材《小古文大智慧》與中職德育相結合的實踐研究

孟丹

摘 要：中職學校語文校本教材的編寫要與職業教育“以服務為宗旨，以就業為導向”的教育理念相結合，本文旨在對摸索語文學科校本教材與中職生德育相結合的一些實踐和探索。

關鍵詞：校本教材;語文學科;德育;實踐

在小于普通高中升學壓力的基礎上，根據中職語文教學特點，從我校文化建設的高度對語文校本課程發展的目標和內容進行了新的定位，提出了以語文校本課程發展和創新帶動學校文化建設的思路和對策。

我們中華民族是一個擁有五千多年文明史的民族，與之相應的中華民族傳統美德也是源遠流長，博大精深。“見賢思齊”、“仁愛孝悌”、“誠實守信”、“謙和好禮”、“友善待人”等都是其核心思想。中華民族的傳統美德既是中華民族道德文化的客觀存在，又體現了當代國家對青年一代德育要求的目標。

作為新時期的中職生，他們必須心存畏懼，有所忌憚，做到內有分寸，外有尺度。端正態度，頭腦清醒，知榮辱，明是非。沒有規矩，不成方圓。不管在家庭、學校還是社會中，在學習還是生活中，他們都要始終明白，自由是相對的，有條件的。遵紀守法是每個人應盡的責任和義務。

在浩如煙海的愛國詩文中，針對我校中等職業學生的特點，按照《中等職業學校學生公約》提出的8個方面的基本要求，精選了96篇經典作品，匯編成《小古文大智慧-----中等職業學校學生公約讀本》，可以使我校中職學生在誦讀經典的同時，不僅可以開拓視野、豐富知識、增強才干，更能夠在潛移默化中受到感化和熏陶，進行自我教育、自我管理，引導學生形成良好的行為習慣，讓學科教育與德育相結合，增強了學校德育工作的針對性和實效性。

《小古文大智慧----中等職業學校學生公約讀本》主要解決的教學問題可以分為兩個層面：

一、在德育層面上，本校本教材扭轉了以往中職生德育教學效果不佳的教學套路，做到“輕負擔高質量”

中職教育目前處于我國義務教育階段的底層，主要是一些中考成績不理想，考不進普通高中，無奈之下才選擇職業學校的學生。這些學生會受到來自家長的壓力，以及許多重點高中的歧視，因此他們往往具有以下三個特點：

①文化課基礎差，厭學情緒嚴重;②學生沒有發展目標，就業觀念差;③逃避心理非常普遍，缺乏承擔意識。

一定程度上說，雖然德育存在對學生的約束性作用，但當下的青少年多少存在一些逆反情緒，面對這一約束性的課程，存在很大的排斥心理。因此，相比于其他學科，德育的開展難度加大，學生對德育老師的印象也總是刻板、嚴厲和說教，這對教師開展教學形成了阻礙，也影響了學校的教育進程。

恰恰語文教學不僅重視對學生知識的灌輸，更以知識為媒介，向學生傳遞情感教育。語文教學中的情感教育模式恰能適應當代中職生的心理變化趨勢，學科教育更容易被他們接受。

二、在語文教學層面上，利用校本教材，發揮語文教學德育功能，以此幫助學生以理想的狀態茁壯成長

本校本教材是精選出來供學生認真學習的材料，蘊含著豐富的德育因素，是古今中外智慧的結晶。教師在教學過程中，可以充分利用文言故事，挖掘其中的德育因素，將德育和課文知識講解有機融合，這樣有利于學生思想道德素養的提高，也有利于學生健全人格的形成。

在傳授語文知識，培養語文技能的同時，積極進行德育滲透，使學生在語文教學中得到思想熏陶、形象感染、情操培養，從“品文”中領悟“人品”，學會做人的道理。

以校本教材第二章“愛學習，有專長”為例，我們節選了《圍爐夜話》中的“有才必韜藏，如渾金璞玉，暗然而日章也;為學無間斷，如流水行云，日進而不已也”一句，并為學生配上譯文：

有才能的人必定勤于修養，不露鋒芒，就如未經提煉琢磨的金玉一般，雖不炫人耳目，但日久便知其內涵價值了。做學問一定不可間斷，要像不息的流水和飄浮的行云，永遠不停地前進。

為了加深學生的理解，我們的語文老師加上了這樣的注解：

“真正有才能的人往往像沒有經過提煉的金子，或者沒有經過雕琢的玉石一般，深藏著巨大的價值卻不露鋒芒。比如漢代的韓信，少年時期只是一介平民，因為性格放縱、不拘禮節，四處游蕩甚至不能自食其力，受到鄉里的嘲笑。可當他受到劉邦重用后，卻展現出出色的軍事才華，率漢兵大破楚軍，為劉邦建立西漢立下奇功被蕭何贊譽為“國士無雙”，成為千古名將。

學問不是一朝一夕即可獲得，要像流水不息，行云不止，活到老學到老，永不終止。如果像傾盆驟雨，或陽春之雪，三日而消，終不能成大器。俗語說：‘學如逆水行舟，不進則退想要學有專長，就更需要有恒心與毅力了。荀子在《勸學》中說：‘不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。因此，治學不能心浮氣躁，一曝十寒，而是貴在鍥而不舍，循序漸進。”

在學生充分理解和接受的基礎上，學生需要反思一題：

俗話說，“靜水流深”，我們做學問，要能靜下心來，沉浸其中，忘記時間，忘記周圍，只有這樣，才能出學問。“子在齊聞《韶》，三月不知肉昧”，你在學習上有這種體會嗎？

作為傳統文化載體的語文學科，在推動學生繼承和發揚民族優秀品質方面起著至關重要的作用。校本教材里的古文不但要講古文中的人和事，還要聯系現在的人和事，讓古人和今人對話，這會讓學生覺得古文中的人和事“遠可在天邊，近可在眼前”，從而使語文教學與時代相通相連，與中職生自身相連同，起到觀古文，反思己的作用。

從某種程度上講，在中職語文教學中運用校本教材大力滲透德育，對中職學生的綜合素養和人生觀及價值觀能起到較大的提升力。

參考文獻：

[1]王永彬（清），圍爐夜話[M].北京：中華書局，2008.