趣味教學法在小學語文教學中的運用探究

屈金平

摘 要：就小學生而言，語文是一門很重要的課程，學習到的生字、詞語、句子、口語交際、作文，不僅對日常溝通產生積極影響，對于其它學科的學習同樣重要，沒有文字的加持，其他學科的學習也會變得困難。正是由于語文學科的重要性，再加上學生好動、好玩、注意力不集中的年齡特點，所以加強課堂質量迫在眉睫。本文，我們就趣味教學法在小學語文教學中的應用展開探析，去加深對趣味教學法的了解，希望能對小學語文教師起到一定幫助。

關鍵詞：趣味教學法;小學語文;教學應用

小學語文是小學生打開知識大門的鑰匙，只有將這門課程做到牢牢掌握，其它學科知識的理解與學習才能做到進一步提升，如何更加有效地展開語文教學，成為小學語文教師的共同難題。隨著教育改革的到來，各種新穎教學走進了課堂，其中，趣味性教學法很符合小學生的成長特點，能很好的幫助教師展開高質量教學，并抓住學生的興趣展開一系列提升語文能力的活動，促進學生語文知識的牢固性，對于小學語文教學產生積極而深遠的影響。

一、趣味教學法在小學語文教學中的應用的意義

1.激發小學生對語文知識的學習熱情。小學生正處于對外界事物好奇的年齡階段，充滿求知欲與探索欲，能很快的接收新事物，這為趣味教學法順利地展開提供了科學依據。傳統教學下的語文課堂，枯燥而無味，除了語文教師的款款而談，就是學生安靜做筆記的聲音，這樣的課堂毫無生趣又不符合小學生的成長需要，語文課堂質量較差直接造成小學生的成績遲遲上不去，對語文學科的學習也漸漸失去興趣和耐心，不利于小學生的各方面能力的培養。趣味教學法的引入，很好地改變了課堂教學氛圍，讓被動的教學模式變為了主動的學習模式，不僅極大地吸引了小學生的目光，還加強了小學生上課的專注力，有助于小學生對語文教材內容的了解，激發了小學生對語文知識學習的熱情，課堂氛圍和質量得到較大程度提升。

2.加強了小學生對知識的理解與運用。語文是一門理解與感悟匯總的學科，是集中華文化之精髓的重要課程，通過文章中語言簡單的描述，能將社會正能量與做人道理很好地傳授給小學生，不僅豐富了小學生的內心，也間接地幫助了小學生人格的塑造，增強了感知外界情感的能力，教會小學生感悟故事背后的含義與本質，讓學生學到語文知識之外的豐富內涵，成為一個思想上的巨人。趣味教學法不僅讓小學生學到了扎實的語文基礎知識，還通過一系列趣味活動的展開，讓小學生能加深知識的理解，并能做到靈活運用的目的。趣味教學法改變了傳統填鴨式的教學，加深了師生間的互動，讓小學生在教師的引導下做到更貼近文章內涵的感悟，更貼近文章作者的創作感受，為日后去了解、深入更多文章積累更多經驗。

二、趣味教學法在小學語文教學中的運用

1.進行趣味的課堂導入。課堂導入是語文教學課堂中一個重要的組成部分，不僅能將學生思路更好地帶入教材內容中，還能吸引學生關注的目光，引起學生的興趣，從而盡快地進入學習狀態。語文教師在開展文章講解之前，可以采集跟文章有關聯的一些課外信息作為課前導讀，讓學生先去了解文章的背景與環境，有助于學生盡快進入學習狀態，為高質量教學展開一個較好的開端。小學生一般接觸的文章不會太難，有些會與一些童話故事、歷史故事有關，語文教師還可以找一些相關的影視資料來作為課前導入，增強小學生學習文章內容的熱情度，可以很明顯的激發學生的主觀能動性，引導學生進行自主學習。

2.增強語文課堂教學氛圍。語文學科是門藝術的學科，需要良好的氛圍作為烘托，只有在良好氛圍中，小學生才能輕松并愉悅地進入文章情境，才能達到較好的教學效果。傳統模式下的語文教學，缺乏了互動性，缺乏了生動與有趣，限制了活潑的小學生們的天性，加上教師嚴肅的表情，很容易將課堂氛圍降至冰點，不利于語文教學的展開。在趣味教學法開展的語文課堂上，教師應和顏悅色、親切和藹，用聲情并茂的語言感染小學生，對課本教材內容做到充分講解，還可以增加提問環節，針對小學生的疑惑一對一的進行解答，引導了小學生獨立思考的能力，還能間接增強師生間的互動，將課堂氛圍提升到一個新的高度。通過提高課堂氛圍，小學生不再拘束，不再壓抑，做到積極舉手回答問題，展開大膽的想象，對小學生掌握語文知識和提升語文能力起到極大的幫助作用。

3.選擇趣味的教學方式。對于知識點的灌輸，當前的教學模式和傳統教學模式是不一樣的。傳統教學形式是單一的，小學生一味依賴教師的口頭傳達，解答問題也需要教師較大程度的幫助，喪失了學生的主動性。而當前的教學形式，早已從傳統填鴨式教學中走了出來，趣味教學法下展開的語文教學，形式不再受到局限，教學方式可以是多種多樣的，一切的教學方式的展開都需圍繞小學生的實際情況展開，小學生成為了課堂上的主體。針對文章的類型，教師可以組織小學生進行表演，有利于小學生充分理解文章中人物的情感及行為。語文教師還可以根據文章結局，讓小學生積極暢想自己心中的結局，并搞一場作文演講活動等等。通過不同類型的活動展開，實現了寓教于樂的目的，在教學中收獲歡聲笑語，對于小學生更好地融入語文教學中，起到了很好的促進作用。

小學教育是學生的啟蒙階段，各個學科教師都應做到足夠重視，在傳授小學生知識的基礎上，更要加強小學生能力及思想上的跟進工作，為小學生日后的學習打下良好基礎。小學語文作為小學學習中的一門重要課程，更需要教師付出較大程度的心血，為推動語文教學質量的提升做出自己的努力。

參考文獻：

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[2]臧艷紅.趣味教學法在小學語文教學中的運用[J].延邊教育學院學報，2017，31（05）：124-126.