探究微課在小學語文高效課堂教學中的運用

唐桂陽

摘 要：小學語文作為基礎的學科，對學生人文素養、道德品質以及語言涵養等各方面素質的培養具有重要的意義，特別是小學生處于成長和學習的關鍵時期，要重視對其語文素養的培養。在互聯網的推動下，教育學者也研究出了較多的創新教學手段，比如微課。微課是網絡和課程的高度融合，能夠對課堂內容進行針對性的教學。基于此，本文就微課的應用價值進行了簡單的分析，并探究了應用微課來構建小學語文高效學習課堂的實踐策略。以期能夠提高小學生學習能力，促進其健康成長。

關鍵詞：小學語文;微課;高效學習課堂

微課是在長期的教學實踐中，結合了科技發展的形式而研究出來的一種創新的教學方式，它具有時間短、無地點限制、知識內容具有針對性和突出性等特點，在小學語文的教學上有較大的優勢。

小學生的思維和智力都還處于開發的階段，需要教師進行針對性的引導，幫助其建立適合自己的學習體系和思維模式，提高學習的能力，才能達到最佳的教學效果。所以，如何有效利用微課資源來實施語文教學，還需要教師不斷的實踐和探索，完善課堂教學的形式，推動小學語文課堂效率的不斷提升。

一、微課在小學語文教學中的應用價值

1.微課在當下的教學中有更有效的應用價值和發展前景。

小學生的基礎和水平存在差異，不同的成長環境使得學生對語言的掌握和理解能力也有所不同。而微課自身具有明確的針對性，學生可以重復性學習，針對難點進行深度的攻克。同時，教師和學生之間能夠時刻進行互動，完全的改變了傳統的數學課堂。教師還可以針對學生之間的差異性來準備不同的微課資源，有效的利用課堂的時間，提高教學的效率。

2.教學資源的豐富為微課應用提供了充足的條件。

經濟的發展以及國家對教育的重視程度越來越高，使得學校以及課堂上的資源配置也越來越優越，多媒體、計算機、電子設備等，促進了教學的智能化和信息化的發展，同時也為微課資源的有效利用提供了充足的條件。無論是錄制微課還是播放教學視頻，都能夠在教室內迅速的完成，節省大量的時間，打破了地點的限制。網絡技術的配備以及移動電子設備等條件都有效的推動了微課資源的價值發揮，使得教學過程中能夠更加便利的利用。

3.微課在實現當前教學目標上擁有明顯優勢。

語文知識對學生的語言素養、想象能力和創造能力的要求比較高，作為一門重要的語言，必須要為學生創建合適的語言環境，才能不斷提升其文化涵養和語言應用能力。而微課能夠利用視頻、圖片以及聲音等手段，創建更加逼真的情景，為課堂營造和諧的氛圍，不斷激發學生的積極性，提高其對語文學習的興趣。

同時，對于時間有限的課堂教學，教師可以利用微課資源來彌補不能對知識進行全面教學的缺點，將一些重點問題拿出來單獨的強調和解說，學生可以根據自己的實際情況來進行學習，同時也能培養學生自主學習的習慣，提高學習的效果。

二、微課在構建小學語文高效學習課堂的運用策略

1.利用微課進行課程的導入。

在教學中，教師要重視學生的主體位置，把握微課應用的原則，有效利用5-10分鐘的時間，為學生創造一個更加輕松的學習環境。教師要對教材內容進行全面分析，挖掘其中的思想和內涵，找準切入點，根據學生實際學習情況和水平，對知識進行科學導入，從而將學生代入到課堂學習中來。同時教師還要關注學生本身的感受和學習體驗，用關愛和關心來關注學生利用微課創新教學模式。

在小學語文教學中，教師不能只關注學生對語言的掌握、分析和應用能力，還要確定以人文素養、綜合素質的培養為綜合目標，鼓勵學生大膽地展示自己的獨特性，打造具有個性化的教學課堂，創新教學模式。充分利用微課資源來豐富課堂的內容，進行知識的擴展，開闊學生的視野，讓他們在有效的課堂時間內，能夠豐富自身的情感體驗，迅速進入到對語文知識的學習中。

2.利用微課來提高學生的自主性。

要打造高效的學習課堂，必須要提升學生學習的自主性，才能讓其更加積極地參與到課堂的學習中，提高學習的效率。而小學生活潑好動，無法長時間集中注意力，課堂上的學習效果往往不佳。教師要充分發揮微課資源的優勢，為學生打造一個輕松環境，并能夠利用微課對課堂教學流程進行緊密銜接，時刻吸引學生的注意力，提高他們學習的自主性。

三、結束語

微課的應用能夠有效豐富小學語文教學內容和方式，為學生提供更多的學習和展示的機會，教師要利用微課的優勢，發揮其重要價值，打造更加高效的課堂，不斷培養學生的學習能力和自主意識，提高語文教學水平。

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