如何利用初中語文作文指導提高學生寫作興趣

摘 要：作文教學是語文最重要的一環，在總分中占分值極高，但提升效率卻最慢。要想提高作文教學水平增強學生寫作能力，首先就要使學生對寫作產生興趣。文章對語文寫作教學現狀進行了分析，詳細闡述了利用語文作文指導激發寫作興趣的策略，以期實現語文作文寫作水平的提高。

關鍵詞：初中語文;作文指導;寫作興趣

中圖分類號：G633.3 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ??文章編號：2095-624X（2020）05-0041-02

一、語文寫作教學的困境

1.教學無新意

傳統語文教學一直影響著教學質量，教學時只給學生講解優秀范文，再讓學生按照這些范文去模仿寫作，致使多數學生都失去寫作的思路與靈感。這種照搬的方式，改變了作文教育的初衷。而此時也有教師只是簡單地教授學生寫作技巧與方法，這樣的教學氛圍低沉，學生間也毫無交流可言，因此沒有創意也影響作文水平，致使寫作水平得不到有效提高。

2.脫離生活

作文寫作與生活關聯密切。很多學生不明白寫作的真正意義，只是糊弄、對付，從不認真對待，有時把看過的文章節選出來拼拼湊湊就敷衍了事，談何源于生活的寫作？談何高于生活之上的寫作？脫離了生活，不加入情感的作文當然無從提高其質量。

3.無寫作興趣

興趣是學生的良師益友，培養語文作文寫作興趣也是教學的重點。初中作文與小學相比增加了字數與難度，所以一般情況下學生是不喜歡寫作的。另外，教師只關注愛國、孝道等大方向、大志愿的文章寫作，而這些大道理無法讓學生對其產生興趣。我國傳統語文寫作環境又并不良好，寫作方法欠缺，造成學生厭倦、敷衍寫作的態度。這種種現象，都阻礙著語文作文教學的前進步伐。

二、當前教師作文指導的現狀及問題

語文作文是把自己對知識的感悟與思想用文字的形式表達出來，是作者人生的灼見與創造文字的過程。在初中語文教學中，作文指導極其重要，是以寫作手法與邏輯思維為基礎，讓學生以寫作的方式加深對知識的認識，鞏固教學目標，通過語言表達自己內心的感悟，讓他人了解自己的思想情感，以此散發其寫作魅力。

如今的語文作文指導無法滿足學生寫作的需求，而教師以教材為基礎，結合實情改造和歸納教材，以指導學生訓練，才可以提高語文作文的寫作效率。學生方面，缺乏對生活的熱愛、觀察，無法深度思考，當然寫不出優秀的文章來感染讀者。另外，學生在校沒有充足的時間去閱讀優秀作品，無法積累豐富的知識，思維得不到活躍，甚至還有對作文指導不重視的現象，寫作氛圍不好，更不會有人喜歡作文寫作。教師在教學時也時常會不遵循指導原則，只告訴學生該如何將自己的見解表達出來，跟著讀者的心意走，這樣寫出來的作品毫無韻味。

三、利用初中語文作文指導提高寫作興趣的策略

1.寫作與聽說訓練結合在一起

語文教學最關鍵的一點就是訓練學生的語言能力。例如，在學習完一篇課文之后，可以適當引導學生用自己的理解方式談一下感受，也可以選擇文中的一個主人公作為感想對象，讓他們去思考，引導其重視中心內容安排等問題。或者組織學生參與發言內容的評議活動，對表達好的給予適當的肯定，并對精彩之處提出表揚，變作紙上文章供大家學習。這樣，學生才能理解寫文不是矯揉造作，而是將真實的情意表達出來。通過聽說訓練，培養學生對口述作文的喜愛，也讓一整天緊張的學習得到放松。培養寫作興趣最有效的時間就是在課前的5分鐘進行聽說訓練。例如，教師設計相關題目讓學生在課后去寫作，課前可以利用時間朗讀其作品，那些專心聆聽的學生加以評論，經過總結后教師再一一點撥。這樣人人都可以參與寫作、發言，學生寫作的積極性在無意識下就被調動了起來。課上負責朗讀作品的學生會將他的才華一一展示出來，而聽的學生會總結經驗學習借鑒，評議的學生會公正地品評，這便增強了語言表達力。有時也會出現爭執或各抒己見的現象，這就需要教師加以點評，提高學生的境界。學生從開始寫作文到寫完再朗讀，最后參與講評，在這個訓練過程中，學生有了參與的動力，也會產生寫作興趣。

2.將情感傾向生活

一切寫作源泉都由生活提供，寫作是對生活的追求，是對美的贊頌，是對內心思想的真切表達。要積極培養學生熱愛生活的思想，才會產生寫作的熱情，對于寫作問題才能得到有效解決。學生進入校門，就需要被語文教師重視，要培養他們熱愛生活、關心生活的習慣，發現生活中的一切美好事物。例如，給出一個標題“春天”，讓學生寫作，春天到來會有很多象征性的東西，只要去發現、去感悟就能得到有用的題材，走出教室找到春天的跡象，再把看到的、感悟的用作文表現出來。這樣寫出來的作文一定真實而有觸感。走近自然，感受自然，仔細觀察樹木、花草的變化，從中獲得感悟才是寫作最有效的方法。這樣的教學既能幫助學生增強寫作力，也會讓他們對寫作產生濃厚的興趣。生活中處處有素材，只有留心觀察生活才能捕捉到最動人的故事、最美好的景象，用心構思，積累素材才能不斷激發寫作興趣，提高寫作水平。

3.激發寫作激情

激情要有力量的推動才可能爆發，一個語文作文教師應該以多種形式和方法來激勵學生，以激發他們的寫作欲望。基于此目的，可以在作文訓練前把之前的作文進行總結，朗讀優秀的作文并評析，學生與教師一起參與作品的感悟。在這一過程中，找到寫作靈感，激發寫作熱情。另外，作文的評語應以鼓勵為主，發掘作文中的亮點，對優秀的習作給予褒揚，激發他們寫作的欲望。寫作興趣濃厚了，語文教學才會更有效率。

4.培養動筆熱情

可以選擇每兩個星期做一次作文訓練，另外準備抄本做課外摘抄，一周一交，這樣學生優秀的作文內容就會及時被發現并加以講評。選擇摘抄一些優秀學生的作品，探討寫作技巧，以指導自己的作文寫作。想調動寫作熱情可以在講評時，給予學生發言權，隨意抽取作文并讓他們進行表述，聆聽的學生會總結其作文的優劣之處并評議，如此，學生為了獲得好評會認真寫作，聆聽的學生也會在評議中獲得寫作技巧，課堂氣氛活躍起來，學生寫作積極性也會獲得相對的提高。

5.用生活語言表達生活

作文是通過語言將生活中的點滴記錄下來，但這一過程需要細心改造，其宗旨是保證原味的生活氣息。作文中的人物應符合現實，貼近生活，用自己生活的語言表達。如孔乙己的作品就極具個性，他的語言也極有個性化特點，致使其形象流傳千古。生活既豐富又多彩，當然其語言也一樣不遜色，將這些語言運用到作文中會有超強的感染力。而教師對作文形式、選材、故事情節等方面的訓練也要給予重視。寫作時要對真實的東西加以重點描述，加入真實情感，這樣寫出的作文才能感動人。

總之，語文作文指導寫作應加強主旨、結構、語言等方面的指導，抒發真正的內心感受，寫出實情，這樣才能激發寫作興趣，提高寫作能力，讓作文教學更有效。

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作者簡介：甘有福（1980—），男，廣西桂平人，一級教師，本科，研究方向：初中語文教學。