小學數學案例教學法在課堂中的運用探析

韋昌周

【摘要】小學數學教學質量提高需要教師采用創新的教學方法，傳統教學方法應用已經無法調動學生學習主動積極性，將案例教學法作為提高數學教學質量的動力就顯得比較重要。本文主要從理論層面就案例教學法和數學教學結合應用的措施詳細探究，希冀能從理論層面為實際數學教學活動開展提供有益思路。

【關鍵詞】小學數學;案例教學法;應用措施

0.引言

小學生的思維不成熟，在學習數學知識的過程中就會遇到諸多的障礙，教師在實際課堂教學當中，就要充分注重以學生綜合學習能力提高為要點，運用創新的教學方法來幫助學生學習，從而才能提高數學教學的質量。

1.小學數學教學案例教學法的應用需求

傳統的數學教學方法的應用教師只注重學生理論知識的培養，而沒有從學生的角度考慮，灌輸式教學方法很難調動學生學習的動力和激發學生興趣。運用新型的教學方法來促進數學教學質量，為學生高效學習數學知識就顯得比較重要[1]。案例教學法的運用以學生比較熟悉的案例為內容，將數學知識融入到案例教學當中去，方便了學生理解數學知識，從而有助于提高學生學習的效率和質量。教師在案例教學法的科學運用下，也能提高自身的教學能力，豐富教學的經驗。

2.小學數學教學案例教學法的應用措施

案例教學法在小學數學教學當中加以科學運用，需要教師按照新課標要求，以學生綜合素質培養為目標，發揮案例教學法的積極作用。從以下幾點應用措施的實施方面加強重視：

2.1注重案例的有效選擇

數學教學中涉及到的知識點內容比較多，有的數學教學內容適合采用案例教學法，而有的教學內容并不適合，所以教師在選擇案例的時候就要和實際教學內容的情況相結合[2]。數學教學中教師運用案例教學法要和學生的學習需要以及課程特征相結合，選擇適用的數學教學案例，教學案例的類型不受限，可通過文字形式，或視頻等形式，重點是要把握案例選擇的合適，能和小學生的認知特點相結合，符合學生對案例學習的需求，只有如此才能將案例教學法的作用體現出來。

2.2案例應用體現出生活化

小學數學的內容和學生生活有著緊密的聯系，為保障學生學習數學知識的效率和質量，教師采用案例教學法的時候，就要和學生的生活實際相結合，將案例的內容突出生活化的特點，引發學生的共鳴，讓學生在實際學習當中能夠更為方便，只有如此才能有助于提高學生學習的質量和效率。如數學教學當中在講述“長方體和正方體表面積”的知識點時候，教師在運用案例教學法的時候，就可通過選擇和學生生活中常見的內容，如把長方形的花園為案例，耗費材料的多少為問題，這就能讓學生產生熟悉感，有助于促進學生理解長方體的表面積。學生在生活化的場景呈現下，就能引發共鳴，幫助學生解決數學教學當中的問題[3]。

2.3情境案例助力學生解決問題

小學數學教學中教師在運用案例教學法的時候，需要聯系學生的實際年齡特征以及思維特點，幫助學生采用高效的方法理解和解決數學問題。數學教學中涉及到的抽象問題比較多樣，這就會影響學生對數學知識的理解學習，對此，教師就可設計情境案例的方式，將抽象的內容情境化的展現出來，幫助學生理解。如數學教學中除法的知識點講述的時候，為能幫助學生明確除法含義，以及掌握運算的規律，就可通過為學生設計情境案例，引導學生從情境當中來明確數量關系，如情境中有15個人，分成三個小組，每組有五個學生，結合通過將學生按照數量的關系進行調整，并提出問題，每五個人是一組，能夠分成幾組？學生在觀察后就發現只能夠分成三組，讓學生對于除法的含義有了深刻的印象和認識。如果每組分成3個人，能夠分成幾組呢？學生在觀察后進行實踐，最后發現只能分成5組，通過這樣的情境案例的呈現，學生對除法的運算規律也能明確，幫助學生解決數學問題[4]。

2.4活動案例促進學生高效學習

數學教學中教師在運用案例教學法的時候，要采用多樣化的方式，如通過活動案例的方式，讓學生在學習數學知識的時候更為高效。學習到三位數和兩位數的乘法內容中，教師就可將教學內容融入到活動案例當中，引導學生做游戲，演繹兩位數乘法過程，并讓學生描繪計算過程。通過活動案例的呈現，學生能直觀的認識到數學知識的學習樂趣，也能在活動案例的運用下，促進學生高效學習數學知識。

3.結語

總之，小學階段是學生學習數學知識比較重要的時期，為能促進學生學習素質提高，教師就要充分注重發揮案例教學法的積極作用，為學生學習數學知識起到積極促進作用，只有如此才能實現既定教學目標。

【參考文獻】

[1]農秋玲.在小學數學教學中如何應用“案例教學法”[J].華夏教師，2019（10）：28.

[2]李金紅.案例教學法在小學數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（18）：116-117.

[3]余樟平.淺析小學數學案例教學法在課堂中的運用[J].求知導刊，2018（06）：143.

[4]江勛華.淺談小學數學案例教學法在課堂中的運用[J].現代教育科學，2019（06）：158+71.