體育游戲在中職體育教學中的運用分析

王向陽

摘要：在學生的教育中，文化課一直占主導地位，不論是普通高中還是職業高中，這一現象普遍的嚴重，從而忽視了學生們的身心健康。我在這里根據中職的體育課現狀，提出在體育課教學中適當的加入體育游戲這一建議，希望在體育游戲的加入后，學生能重新愛上體育，積極參加體育活動，激發學生對體育的學習興趣。

關鍵詞：體育游戲;中職體育教育;運用分析

引言：隨著時代的變遷，社會對學生的身體素質提出了更高的要求，如何提高中職學生的身體素質成為了教育界的首要問題。在體育教學這一方面，體育游戲發揮了重要作用。孩子們喜歡游戲，在體育運動的過程中加入適當的游戲，可以很好的將娛樂和教學結合起來，不僅能把體育知識傳授給學生，也能在潛移默化中對學生的身心健康產生影響。學生在體育課上的學習效率提高，身體素質也會隨之提高。

一.體育游戲在中職體育教學中的地位

我認為體育教學在體育課中占主導地位，體育教學起到輔助作用所以占次要地位，兩者缺一不可。對于不愛運動的學生來說，體育課無非是一種折磨，枯燥乏味還十分疲憊，而體育游戲的加入不僅大幅度提高了學生對體育項目的熱情，而且可以在學習的過程中放松身體，和同學的關系更加親密，同時也能形成團隊合作精神。

在傳統的沒有體育游戲的體育課中，高一學生在課堂上進行跑步熱身，然后進行學校廣播操或者健美操的學習，枯燥的動作往往削減了學生對體育學習的熱情;高二體育課無非也是先跑步熱身，再學習武術或者太極拳，而讓學生自由活動時，學生往往無事可做，三兩人扎堆在操場上席地而坐，既浪費了教學的大好時光，又讓學生對于體育這個課程失去興趣。二.體育游戲在中職體育教學中的必要性

在體育教學方面，體育工作組的教師把教學重點都放在了體育技能上，只關注學生的體育成績，向學生盲目的灌輸體育知識會使學生越來越厭煩，并對體育課和體育運動失去興致。沒有體育游戲的體育課只是一門“課程”，像其他文化課一樣，死板無趣。

學生本身在專業課的壓力下就很渴望戶外運動，但是又沒有充足的時間讓他們自由活動放松自己。學生們認為，體育課只需要把需要掌握的體育技能學會就可以了，用來應付考試。這樣的學生缺乏了對體育項目參與的積極性，這讓體育教學遇到了瓶頸。

體育游戲可以活躍課堂氣氛，能夠大大提高學生們對體育項目的熱情和好奇心，吸引學生去了解更多，并且在一定強度上降低了老師授課的難度，老師也可以在和學生游戲的過程中了解到應該還需要改進的地方。把學生閑下來的時間充分利用起來。

大部分中職學生是初中畢業的應屆生，他們年紀小身體素質差，在體育游戲這一方面他們會展現出更多的熱情和活力，促進學生對體育技能的學習，加深體育動作在腦海的印象，有利于學生加深記憶。

三.體育游戲在中職教學中的應用策略

（一）確立游戲方向

首先確定游戲的方向，游戲僅僅是體育課中的一種教學手段，而并非是全部的教學內容。要選擇與體育知識相關聯的游戲項目，丟手絹、切西瓜等明顯不符合體育課的教學內容，要避免這樣的游戲項目。相反，使用球類，讓學生們互相拉手圍成一個圈，在圈內進行傳球，球在誰那里滾出了圈子，那個人就要接受相應的“懲罰”，比如男生做十個俯臥撐，女生做十個蹲起，或者可以根據課堂的教學內容進行改變。

以中職體育課中的快速跑教學為例，其要求學生掌握快速跑的要領和動作方法，并且最快的速度沖刺到終點。教師可以在游戲過程中進行現場模擬，比如讓學生們想象自己是正在訓練的士兵，要以最快的速度沖到終點越過障礙物后，按原路沖刺回來和下一名同學完成交接，這不僅僅激發了學生們的競爭心，還能讓學生在游戲的過程中熟練掌握快速跑的動作要領，從而更好地完成學習目標。

（二）遵循游戲原則

體育游戲僅僅作為一個教學手段，在促進學生身心發展的同時要保障學生的人身安全。在進行體育游戲時，教師應該有判斷力，什么樣的動作不能做，什么樣的游戲方式適合學生，不要盲目的下達命令，容易導致學生在慌亂中受傷，例如目前出現在體育游戲項目中的“一塊錢”和“五角錢”的游戲，男生是一塊錢，女生是五角錢，需要湊成多多少錢時，男女生會自由組合，但是一部分教師往往給學生自由組合的時間過于短暫，導致學生在慌亂中奔跑時撞到一起，學生身上佩戴的首飾或者臉上戴的眼鏡，都有可能成為傷害學生的武器。或者在玩追人跑的游戲時，被追的人反映不過來，當突然反應過來時的突然性運動，可能會導致學生身體不適，嚴重者甚至會出現肌肉拉傷。這些游戲項目在進行之前，應該由任課教師進行耐心的講解，確保每個學生都記心里了之后再帶領他們一起進行游戲。還有一部分老師帶領學生游戲了一段時間就自己做別的去了，這會讓學生覺得沒有耐心，既然老師都走了，我們為什么還要繼續進行呢？這就削減了學生在體育課上的活力。

四.總結

體育游戲在體育教學過程中尤為重要，但是游戲的風頭不能大于教育的風頭。我們體育教育還是要以傳授技能為主，體育游戲只是教學的一個手段，兩者要相互制約，相互對立，讓整個教學的過程中充滿樂趣，既要立足于教師的主導作用，也要讓學生們自主發揮，讓學生們在體育游戲的過程中獲得滿足感，從而促進體育學習。

參考文獻：

[1]向洪. 體育游戲在中職體育教學中的運用[J]. 中華少年， 2018（25）：95-95.

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