重視中學生英語口語交際能力的培養

張月英

語言是需要發聲的，口語交際能力是語言能力的綜合體現。目前，在初中英語教學中，有些教師總怕學生聽不懂，不敢用全英教學;有些教師還使用傳統“一言堂”教學方法，學生參與很少;部分學生自信不足，對開口說英語懷有畏難情緒;課下缺乏一定的語言環境，也導致學生沒有機會開口說英語。這些原因，造成了中學生口語交際能力普遍較弱。下面結合教學實際，筆者談談對提高中學生英語口語交際能力的幾點看法。

一、堅持全英教學，在課堂上盡可能運用口語交流

現在的英語課堂時間緊、容量大，很多教師為了省時省事，都會不自覺地用中文下指令或講解知識。為了給學生提供一個良好的英語口語練習環境，作為一名英語教師，應該盡量用英語來組織課堂教學。一開始，教師可以邊說英文邊帶一些中文解釋，也可以穿插一些肢體語言。久而久之，學生就能夠理解教師的表達意圖，教師也就可以逐漸脫離中文而實現全英教學了。這有助于學生口語能力的提升，形成一個英語學習的良性循環。

二、以教材為依托，通過口語課進行拓展訓練

在教材的學習中，受每課時中單詞量及其他內容的限制，學生的口語訓練往往不夠充分。這時，我們可以每周安排一節口語專題課，使學生系統、快速地掌握口語交際的有關知識，提高口語水平。英語口語的對話訓練內容應盡量與教材中每周的話題一致，如打電話、點餐、過生日、購物、問路、談論季節天氣等。學生可自主結合，進行同桌練、小組練、挑戰練、上臺練、脫稿練等，從最初的不敢開口變成搶著發言。另外，教師可以創設不同的活動情境，如做游戲、演講賽、辯論賽、短劇表演等，讓學生產生學習興趣。只有學生“說出來”，教師才能及時地發現不足并指正。

三、開展課外活動，培養學生的口語交際能力

課堂是有限的，教師應當充分利用豐富多彩的生活資源引導學生開展一些英語課外活動，拓展學生口語交際的訓練空間，如開展節日聯歡、舉辦生日會、設立英語角等。還可以推薦學生看一些帶中英文字幕的優秀電影，讓學生模仿演員說臺詞。在休閑時間，學生可以聽一些英文歌曲，不一定非得會唱，但在長期欣賞的過程中便不知不覺培養了語感，糾正了一些不準確的發音，從而使口語表達更加流暢。

總之，要提高學生的英語口語能力，重要前提是教師重視。去年，我和兩位同事積多年之經驗，以七年級仁愛版英語教材為依托，編寫了一本校本課程《英語口語交際》，對教材中的對話教學內容進行全方位解析和拓展，獲得了全縣校本課程建設優秀成果一等獎。通過口語課程的訓練，我校學生的口語能力和英語成績有了很大提高。今后，我還會將口語訓練作為英語教學中的重要內容，真正培養學生的英語應用能力，為他們的長遠發展打好基礎。

（責 編 莫 荻）