播下希望的種子

蔡淳之

《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子的一部紀實類作品，它記敘了一個叫“小豆豆”的女孩，因為調皮而被學校退學，然后來到了小林宗作老師開辦的“巴學園”。在這里，她見到了奇怪的電車教室、自由選擇的課程，經(jīng)歷了豐富多彩的活動……在這個充滿自由、尊重的校園里，一個被退學的后進生發(fā)生了天翻地覆的變化。這使得小豆豆的愿望就是成為巴學園的一名教師，從而教育更多像她一樣的孩子。

拿到這本厚厚的書，孩子容易有一種望而生畏的感覺。所以，教師和孩子們一起讀這本書，需要分段閱讀，創(chuàng)造性地開展一些活動，這樣才能實現(xiàn)播下希望的種子的目標。

一、答一答題目

這本書是由多個小故事組成的，分了61個章節(jié)，每個章節(jié)都不太長，這樣，小學生閱讀起來難度就降低了。一開始，教師可以以每天3章的速度和學生一起讀，出幾個簡單的題目，讓學生帶著思考去讀書。如第一天讀10頁，提出三個問題：

題目就是根據(jù)章節(jié)的名稱來出的，其目的是讓學生產(chǎn)生閱讀期待并從文字中提取信息。對于這三個問題，某學生這樣回答：①看到了檢票口的盒子里滿滿的車票;②因為她上課時老喜歡站在窗邊;③新學校的大門是用矮矮的灌木做成的，教室是用電車改裝的。以上的回答，基本上能反映出學生的閱讀情況。

后來就可以加快速度每天多讀幾章，不一定每章都出題目，可以從其中選擇一些題目讓學生思考：

用差不多兩周的時間，教師可以帶著學生讀完《窗邊的小豆豆》，提出的大多數(shù)問題都指向于理解人物——小林宗作。小林校長尊重每一個學生的教育理念和與眾不同的教育方法，讓讀者難忘，如校長讓孩子們吃飯注意營養(yǎng)均衡、夜里到墳地里練膽量、讓孩子們用自己的方式來學音樂……凡此種種，都讓人感覺到這位普通校長的不普通之處。

二、議一議重點

在讀書的過程中，我們也可以選擇一些有意義的問題，引導學生深入探究，從而讓讀書的過程更加有趣。

1.巴學園運動會。巴學園的運動會與眾不同，形式有趣，還有專門為某些孩子設計的項目。為了更深刻地領悟校長的設計意圖，教師可以讓學生畫一畫巴學園運動會的說明圖。在繪圖過程中，學生能深切地感受到小林校長設計運動會的用心。

小林校長，我特別喜歡巴學園的運動會。您設計的那些運動會項目，實在是太巧妙了，讓孩子們感受到運動是那么快樂。其中，我最喜歡的是您設計的鉆鯉魚比賽，魚兒像活了一樣，真是太好玩了。（學生感言）

2.巴學園好不好？文中赤松學校的學生這樣唱自己的學校：“赤松學校，破學校！走進去一看，好學校！”然而，他們是這樣唱巴學園的：“巴學園，破學校！走進去一看，還是破學校！”小豆豆憤怒了，于是她也編了一首歌：“巴學園，好學校！走進去一看，還是好學校！”這首歌反映的是小豆豆真實的心聲。那么，巴學園好在哪里呢？經(jīng)過討論，學生列出的理由有很多：

巴學園的教室是電車，學生就像一邊上學一邊旅行，更有學習的興趣。

巴學園的大門是用矮樹做的，它的環(huán)境特別好。

巴學園的午餐叫“山的味道”“海的味道”，這既讓孩子們注意營養(yǎng)均衡，還讓孩子們感到很有樂趣。

巴學園的學習可以從自己感興趣的課程開始，這樣孩子們都愛學。

看來，巴學園真的是一所好學校，簡直就是教育界中的“桃花源”。

3.小豆豆的愿望。小豆豆是一個注意力不能集中的孩子，在讀一年級時，就愛站在窗口往外看那些宣傳藝人，跟鳥兒們說話。但小豆豆是一個有“理想”的孩子，她想當芭蕾舞演員，還想當售票員……到了巴學園，她的理想就更多了，想當特工、物理學家，她幾乎是看到什么就想當什么。可是后來，小豆豆卻跟校長說：“我長大以后，要做這個學校的老師，一定做！”是什么讓小豆豆下如此大的決心呢？

其實，是因為小豆豆在巴學園里感受到尊重、自由和快樂，所以，她決定也成為像小林校長那樣的人。討論結束后，師生可以一起學唱一首歌《長大后，我就成了你》，雖然有些歌詞孩子們還不懂，但這不影響他們明白老師的付出。

三、感情表一表

讀完這本書，我們能深深地感受小林校長仁愛的教育之心。于是，學生也拿起筆，寫一則《小林校長，我想對您說》的短文。

小林校長，我想對您說，您真是一個有耐心的人。小豆豆第一次到您的辦公室，您竟然聽她連講了4個小時的話。而且小豆豆講的也大多是廢話，真是太了不起了。雖然學校小，只有50多個人，但如果每個人都講4個小時的話，那可不是一天兩天能聽完的事了。（學生A）

小林校長，您可真是一位好校長，為了讓學生開心地學習，您讓他們坐在電車教室里，一邊學習一邊還有旅行的感覺。為了讓學生感受到學習的快樂，您還安排了許多游戲，如泡溫泉、野炊、開茶話會。我想，孩子們一定會牢牢地記住您的。（學生B）

…………

學生表達得很稚嫩，但卻表現(xiàn)了他們對小林校長的敬佩，并期望著自己也能享有這樣的幸福。

隨著教師把《窗邊的小豆豆》帶進教室和學生共讀，我們有理由相信，小林校長播下的教育的種子，會透過文字在每位讀者心中發(fā)芽。師生共讀，共同探討，不也正是“巴學園”式的教育嗎？