我愿做一棵樹

郭彩霞

樹，或高大偉岸，或矮小茁壯，但都是默默無聞的，在四季輪回中書寫著生命之歌。我，愿做一棵樹！

2000年9月，我被分配到橫水鎮中心小學任教。2007年9月，我來到林州市市直八小。在近20年的教育生涯中，我送走了一屆又一屆的學生，陪伴他們學習、成長，可謂有笑有淚、有花有果。因為學生，我的生活得以充實精彩;因為教學，我的生命得以日漸豐厚。

我本是一個內向的人，不善言談，喜歡安靜。在課堂上，我總是一板一眼地講解，確保不遺漏任何一個知識點，不浪費每一分鐘。在這個全民閱讀的時代，語文課改轟轟烈烈地進行，我亦如眾多教師一樣，從思想到行動經受洗禮，對語文和教育都重新思考。

變革的最初，我只是觀望，不愿邁出第一步，唯恐把學生放出去就收不回來了。徐紅立校長開展推門聽課活動，要求所有教師做好準備。咋辦？我只好拋開舊道走新路。班里的學生第一次以學習合作小組形式圍桌而坐，自由地表達觀點，我第一次深刻地感受到學生知識的豐富和想象力的驚人。一節課下來，師生都收獲良多，我也享受到了從來沒有過的輕松和成就感。我心里暗想：課改也不錯！

接下來的日子里，我努力學習理論知識，請教學校的課改先行者，把一些好的做法引進自己的課堂。慢慢地，我發現，平時內向的學生也敢上臺當主持人了，平時主動性不強的學生竟然主動設計課堂展示了。原來，凡事只是缺少一個契機，學生并不需要強制和要求，而是需要自然吸引。

親歷了這次課堂變革，我深刻地認識到：思想的變革最為重要，作為一名教育者，不能故步自封，要不斷學習、更新觀念，勇當先行者。教學從來就不是一成不變的。我們學校又遇到了“語文主題學習”實驗，新的教學模式再次啟動。這次，我沒了先前的猶豫，積極投入到課改中。在徐校長的帶領下，我們探討教學方案，實踐“四型三讀”模式。

為了上好每一節課，我和組員們積極探討、合理分工。工作日，我們晚上備課，白天討論;假期中，我們5天一碰頭，備課、議課、改課、定稿，以保證在每學期開學初完成教材整合。這個過程是煎熬的：如何找每一課時的訓練點，如何使拓展閱讀有效，如何充分利用課外書籍完成對單元主題的鞏固，每學期的教材都有7本配套叢書，高年級的學生該怎么安排時間呢？

一個個難題紛至沓來。我們通過征求學生意見，商定每天讀30頁叢書，正好一周時間讀完一本。每周五召開班級讀書會，師生共同讀書、談感受。語文素養的提升功夫在點滴之間，確保教學設計能始終貼合學生的學習狀態，是我們教研的關鍵點。

經過實踐，課內外結合閱讀有效培養了學生的語文能力，提高了學生的語文素養。故事沒有結束，課改仍在繼續。“語文主題學習”實驗模式在不斷優化，我也做了一系列優質示范課。在此基礎上，徐校長與我多次談話，鼓勵我在閱讀教學方面更進一步。于是，我嘗試著帶學生用比較的方法閱讀，并學習口頭和書面表達。我覺得碎片式的閱讀已經不能滿足六年級學生的閱讀需求，開始帶他們進行整本書的閱讀。《狼王夢》《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》等名作，都成為孩子們課前課后熱烈討論的話題。

深入的閱讀同時改變著我和學生。2018年3月，在“學雷鋒 創三好”活動中，我所帶領的班級被林州市教體局評為“林州市優秀班集體”，我也被評為優秀班主任;2019年，我被評為安陽市第七批骨干教師。

“人總是要有點理想的，要找到自己的位置……”徐校長的話時常在耳旁回蕩，激勵我在工作中不忘初心、努力上進。