馮輝
伴著上午第三節課的鈴聲,我走向教室。在走廊里,我就看到小李同學被關在門外,大喊著:“讓我進去!”看到我過來,他還不忘記通知全班:“老師來了!”門開了,小李如獲大赦,一溜煙地跑進教室。他好像已經習慣于被同學這樣對待,一臉的無所謂。而那個堵門的小強人高馬大,是班里出了名的調皮鬼,他還一臉得意地沖我笑,似乎在等著老師發作……
我站在門口,等兩個孩子都坐定,故作神秘地對小強說:“你到教室外面,站在窗邊,觀察教室里發生了什么事情,同時關注自己的心情有什么變化?!?/p>
全班同學都很好奇。
我把門關上,興致盎然地對大家說:“同學們,你們最近喜歡唱什么歌啊?上課前咱們唱支歌吧!”孩子們立刻興奮起來,能在課堂上討論流行歌曲,比起討論作業、難題輕松多了!大家爭相發言,但是男生愛唱的歌女生不愛唱,女生愛唱的歌男生也不稀罕,于是有人提議,干脆每個人唱一首自己想唱的……
看大家興高采烈,窗外的小強開始轉過身去背對我們,頭也低了下去。這時我打開門讓小強進來,然后對全班同學說:“請大家原諒,此刻我不能滿足你們唱歌的需要,因為我現在更在意——他?!?/p>
我轉向小強,真誠地說:“你不在班里,歌自然無法唱起來,因為你是這個班的一分子,這份快樂一定要全班同學一起享受。剛才請你站到外面,只是讓你體會一下小李同學的感受。那是什么滋味?”小強沒有像往常一樣擰著脖子,眼里那種挑釁的神氣也消失了。
“小強,知道嗎?只有你進來了,我們才能真正開始今天的活動!我們不能沒有你,因為我們班是一個相親相愛的整體……”
教室安靜下來,小強的臉紅了,他回到座位上。我看到他流下了淚水。
一時性起的懲罰,對經常受訓斥的孩子有用嗎?沒用。小強需要體驗什么是真正的尊重?!坝行Ф嘧?,無效不做!”焦點解決理念這樣提醒我。
焦點解決是一種心理咨詢技術,它不探究問題發生的原因,重視解決問題的行動。在學校的應用中,注重尊重、接納學生的真實感受并與之合作,相信每個人都有積極向上向善的一面;注重當下體驗,以小的改變帶動大的變化。
焦點解決理念強調“做點不一樣的事情”。比如,通過設置情境,請相關同學換位思考,讓他們體會到尊重、接納,教他們推己及人,真切體會別人的感受,由此而發生行為上的轉變。
這件事之后,小強在班里安分了許多。接下來,對總是受排擠的小李,我開始給予更多的關注……
(本文系2018年度河南省基礎教育教學研究項目“焦點解決技術在小學心理輔導中的應用研究”的研究成果,課題編號:JCJYC1872507)
(責 編 曉 月)