職校美術(shù)欣賞教學(xué)模式的研究

陳琳

【摘要】隨著我國綜合國力的不斷發(fā)展，教育業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。美術(shù)欣賞課程在職校的教學(xué)過程當(dāng)中地位也顯著提高。美術(shù)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵在于要把握學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用合理的培養(yǎng)方式，提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。教學(xué)模式是否科學(xué)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。本文通過分析美術(shù)教學(xué)的重要性，結(jié)合職校在校生的特點(diǎn)，展開職校美術(shù)欣賞教學(xué)模式的研究。

【關(guān)鍵詞】職校? 美術(shù)欣賞教學(xué)

【中圖分類號】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0234-02

隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生的素質(zhì)教育越來越被重視。傳統(tǒng)的課程教學(xué)已不能適應(yīng)新時期對教育的要求，美術(shù)欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生過程中的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的教育不僅注重德智體美全面發(fā)展，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)更多的是在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和藝術(shù)修養(yǎng)。

一、在教學(xué)課程中引入美術(shù)欣賞課程的重要性

職校學(xué)生通過美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)自己的藝術(shù)思維和藝術(shù)創(chuàng)造力，用心感受美術(shù)的美感，進(jìn)而提高自己美術(shù)審美能力。對一個優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞的過程是陶冶情操的過程，是一種視覺與精神的互動。通過對美術(shù)作品的欣賞，能夠解讀出作者創(chuàng)作的目的、心情、狀態(tài)等，從而提高自身的分析判斷能力。美術(shù)欣賞教學(xué)的對象并不只是美術(shù)藝術(shù)生，它對每一位學(xué)生都是有益的。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，通過美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)，能夠彌補(bǔ)在學(xué)習(xí)過程中缺少的素質(zhì)教育，提高普通學(xué)生的審美水平和審美意識。

對于職校學(xué)生來說，他們在校學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能夠獲得適應(yīng)社會崗位的技能和素質(zhì)，他們就業(yè)領(lǐng)域很廣泛。在就業(yè)壓力日益激烈的情況下，只有提高自身的綜合素質(zhì)才能夠在競爭中取得優(yōu)勢。通過美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)，可以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的思維方式，為以后適應(yīng)新時代的競爭奠定基礎(chǔ)。

二、新時代職校在校生的特點(diǎn)

職校學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，最明顯的區(qū)別就是他們的學(xué)習(xí)成績不太理想，有些學(xué)生在中學(xué)時代的成績一直處于落后階段。因此，在校生很大一部分在經(jīng)歷過中學(xué)時代學(xué)習(xí)上的挫折以后，對學(xué)習(xí)并沒有很高的積極性，缺乏自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，沒有一個明確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到外部誘惑的影響。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)他們的教學(xué)，不能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

職校學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，雖然學(xué)習(xí)成績不是很理想，但是他們的智力水平并不差，思維比較活躍，動手實(shí)踐能力比較強(qiáng)，能夠適應(yīng)不同的環(huán)境。如果能夠抓住職校學(xué)生身上的潛力，并且采用科學(xué)合理的方法去挖掘，一定會讓學(xué)生成為高素質(zhì)的人才，在社會市場競爭中找到自己的位置，占據(jù)有利地位。

三、科學(xué)合理的職校美術(shù)教學(xué)模式

職校美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生去欣賞美術(shù)作品，更多的是要提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造思維。在教學(xué)過程中為了避免課堂枯燥乏味，采用多種教學(xué)方式能夠使課堂變得豐富多彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行高效教學(xué)。

（一）在課堂中利用現(xiàn)代化的數(shù)字媒體展示多種作品

隨著現(xiàn)代化媒體設(shè)備引入課堂，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變得豐富多彩。職校教師在美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中可以借助數(shù)字化媒體技術(shù)，將不同風(fēng)格類型的鑒賞作品引入課堂當(dāng)中。

職校學(xué)生對于美術(shù)的了解僅僅停留在欣賞作品的美感，對作品中所運(yùn)用的美術(shù)技巧、作者創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作背景等并不了解，也不知道該從何入手去探索這些方面的知識。在課堂上教師就可以引入要學(xué)習(xí)欣賞的作品，先讓學(xué)生自己欣賞探索，小組討論作品帶給他們的感受。然后再展示不同作家對該作品的詮釋，讓學(xué)生自己比較不同作者對同一個作品表現(xiàn)出來的不同情感。在學(xué)生自主探索過后，老師再帶領(lǐng)學(xué)生從專業(yè)的角度去對作品進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生自己探索的過程能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，營造一個很好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）在動手實(shí)踐的過程中體驗(yàn)美術(shù)，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)

非藝術(shù)類的普通職校學(xué)生在動手繪畫方面基礎(chǔ)比較薄弱，但繪畫的過程是體驗(yàn)美術(shù)魅力的最有效途徑之一。在課堂上教師可以引入不需要掌握太多繪畫技巧就可以繪畫的美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生動手描摹或者創(chuàng)作和作品風(fēng)格相似的作品。學(xué)生在動手繪畫的過程中可以將老師講解的繪畫技巧運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，并用心體會作品的內(nèi)涵。動手繪畫作品的過程可以達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生既掌握了美術(shù)理論知識，也學(xué)會了在實(shí)踐中運(yùn)用技巧。

（三）減弱學(xué)生與美術(shù)作品的距離感

教師在美術(shù)欣賞教學(xué)中對學(xué)生有著引導(dǎo)作用，要充分感受學(xué)生的思維方式、認(rèn)知能力以及他們學(xué)習(xí)過程中興奮點(diǎn)。在課堂中進(jìn)行美術(shù)欣賞的過程中要讓學(xué)生真正融入到欣賞作品當(dāng)中去，減弱學(xué)生與美術(shù)作品的距離感。

比如欣賞中國風(fēng)的美術(shù)作品時候，可以選擇陶瓷作為欣賞對象。老師將陶瓷作品帶入課堂，通過媒體播放視頻的方式讓學(xué)生先了解陶瓷的整個制作過程，然后再組織學(xué)生近距離的欣賞。陶瓷的質(zhì)感用手才能體會出來，所以讓學(xué)生用近距離欣賞，并用手去觸摸感受。拉近學(xué)生與作品的距離能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，這樣就會在課下自主研究，探索美術(shù)作品的魅力之處。

結(jié)語

美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)與日常的生活息息相關(guān)。職校美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一部分，在社會生活的各個方面都滲透著美術(shù)的魅力，教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生意識到這一點(diǎn)。積極培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新、動手實(shí)踐的思維，增強(qiáng)學(xué)生欣賞美術(shù)的意識。

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