淺談情感因素對初中生英語課堂教學的影響

【摘要】目前我國初級英語教學中存在一種現象，即情感與認知分離的現象，過于片面強調英語學習過程中的認識因素，而往往忽視英語教學中的情感因素的作用。而作為教師，不僅僅要將知識傳授給學生，更要將學生在學習過程中所遇到的各種疑惑解決掉。本文通過對情感因素的概念和作用以及情感因素對初中生英語教學的有利影響的分析，希望可以很好的提高學生對英語的學習興趣。

【關鍵詞】情感因素? 初中生英語? 課堂教學? 影響

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0106-02

在教學的過程當中，教師不僅要注重傳授知識，更要對學生的情感變化注重起來，因為學生的情感變化可以影響學生的英語學習水平。教師應在英語教學過程中不斷改進自己的教學策略，并在傳授知識的基礎上從學生的情感因素出發改進教學方法，相信一定會提高學生的英語學習水平。

一、情感的因素概念和作用

（一）情感因素概念

在英語教學中情感因素屬于非認知因素，在學生的學習動力范疇之內是確實存在的，積極健康的情緒能夠強化學習者的智力活動，使其思想活動深入迅捷，并能夠加強學習者記憶力，從而提高學生的學習能力。而學生的智力活動如果受到負面的情緒所影響，就會降低學習效率。教師的教學中如果不投入情感表達，那么教師在課堂上的語言將空洞無力。如果教師在課堂上的語言投入了情感，就能夠碰觸學生的精神世界，情感雖然與認知不同，但卻具有一定的認知功能，可以將認知活動的功能提高，從而提高學生認知效率[1]。

（二）情感的潛移默化作用

教師的言行和舉動可以對學生們產生巨大的影響，這就要求教師必須要做到老師應該具備的職業道德：為人師表、以身作則;老師要做好學生學習的榜樣，衣著得體，言行舉止合理，老師的一言一行都影響著學生，畢竟學生是一個能夠很快接受新事物的主體，老師的好的方面他們會學，不好的他們同樣會學，所以老師一定要嚴格要求自己。關愛學生：所謂情感，無非就是你對我的用心，我對你的用心。老師在教授學生知識的同時也要對學生生活上面進行關愛，多加的關心學生的生活學習，關注他們的一言一行，和學生成為好朋友。終身學習：作為一個好老師要負責教好學生也要提高自己的專業知識，只有有了高的專業知識才能傳授學生更多的知識。愛崗敬業：老師要有一顆甘為人梯的心，做到不抱怨不埋怨，無私奉獻。用自己的言行舉止影響、感染學生，使學生們在學習中耳濡目染潛移默化，從而提高學習效率。

1.不斷提升自我修養

教師需要通過不斷的學習來提升自身的知識，來跟隨社會的發展和進步。教師不僅僅要提高自身的專業知識和技能，也要學習與教學相關的教育學和心理學，只有自身不斷提高與完善，教學水平才能不斷的提高，才會適應新時代初中英語教學工作。

2.對教育事業需無比熱愛

對教育事業的熱愛是教師獲得學生尊重和認可的先決條件。教師應在工作中恪盡職守、認真負責，在課后為學生認真輔導、無私奉獻。學生們在剛開始學習英語表達時，發音的準確與否是十分重要的，教師應一對一的在課余時間耐心的輔導，這個方法對解決學生們的發音問題十分的有效。通過長時間的練習，不僅學生的發音會變得越來越準確，同時書本知識也會得到有效的鞏固。這樣學生們就將課堂學習的知識變成了實際的表達，興趣也會提高，學習效果也顯著的提高。

3.傾聽學生訴求，幫助學生克服學習困難

學生們在課堂上回答問題時有時非常主動積極，但有時卻又情緒低落死氣沉沉。通過與學生交流我們不難發現，學生積極主動回答問題時肯定是在課前對知識預習較好，反之就是沒有預習或者預習較差，所以對課堂上老師提出的問題無法回答。由此可見，通過傾聽學生訴求，可以更好的幫學生克服學習困難，提高課堂教學效率[2]。

二、情感因素對初中生英語教學的有利影響

人都是情感動物，那么我們學習英語也是需要情感的，積極的態度才能學好英語，用心去學習才能把英語學好。而我們的英語更是當今社會不可缺少的一門語言，現在的社會給我們帶來了很多的機會那么我們就要把握住這些機會，努力把英語學好才能不辜負自己不辜負社會。因此，在學習英語的時候一定要帶有感情色彩，學生的感情，態度，觀念等都是學好英語的必備條件。

（一）可提高學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，能夠激發學生的潛能，提高學生的學習動力，改善教學質量。老師要為培養學生的學習興趣而教學。首先應選取新穎有效的學習材料，材料應與教學目標一致，并貼近當下社會生活，這才可以引起學生共鳴。其次應豐富教學模式，在課堂教學中教師應以學生為中心，利用小組討論等方法提升學生學習興趣。再次老師應讓學生有足夠多的機會表達自己的感情和思想，讓學生在輕松自由的課堂氛圍內用英語來交流，這樣可以減輕學生的心理負擔，從而提高學生的學習興趣。英語歌曲也同樣能夠提高學生的學習興趣，現在的學生在業余時間經常接觸一些流行歌曲，來放松自己的精神壓力，在英語教學上面就應該利用這一點來達到教學目的，讓學生把學習和生活相結合，讓學生能夠放松學習英語，轉被動為主動。當然，在選擇音樂的時候也要注意選擇適合學生的歌曲，要學生能夠接受的。不然會出現適得其反的現象。也可以進行一些趣味活動來吸引學生的興趣，比如課前的小游戲來喚醒學生的精神，也可以利用歌曲進行歌詞朗誦，接龍游戲，一首優美的歌詞能夠給學生帶來不一樣的意境，獨特的意象富有詩意，而且朗誦歌詞能夠提高學生的朗誦能力。老師可以在學生朗誦的同時讓學生評析歌詞，提升學生的審美觀，總之，在教學過程中也要做到因材施教，這樣不但提高了教學效率、學生學習能力，還能培養學生的全面發展。

（二）可激發學生的學習動機

首先教師可以指導學生制定學習目標，學生在清楚課程安排的情況下規劃學習，這樣學生就會清晰知道自己要學習什么內容，這樣可以充分調動學生的學習積極性。其次教師需要給學生安排難度合適的作業，讓學生得到成功體驗并對學生的回答給予評價和改進反饋，讓學生清晰感到自身學習的進步。

（三）可培養學生良好的學習習慣

首先可以讓學生多讀多寫，學生通過大量的閱讀，不僅可以練習自己的口語，也可以拓展自己的知識面。教師也可以指引學生在固定的時間閱讀合適難度的英語或新聞來培養閱讀習慣。學生想要扎實掌握所學知識，寫作是非常有用的方法。讓學生堅持對感興趣的內容寫出文章，可以提高學生的語言輸出能力。其次應讓學生養成自學的習慣，在課后沒有老師的情況下多利用學習資料來自己學習。再次讓學生堅持養成課前預習，課后復習的良好習慣，來鞏固學生已學過的內容。

結語

情感因素對在課堂上的學習質量和效果有非常重要的影響，英語的學習是一個復雜又長期的過程，教師應了解學生的情感因素與英語學習的相關聯系，重視學生的情感需求，利用切實有效的教學方式，將學生的情感因素與教學相結合，加強學生的英語學習能力以及學習效率，使學生全面發展[3]。

參考文獻：

[1]魏朝暉.激發初中生英語學習興趣的方法探析[J].課程教學研究，2018（3）：82-84.

[2]高艷玲.初中生英語效能感的影響因素及培養[J].考試周刊，2017（86）：82.

[3]舒繼玲.初中英語教學應注重情感因素[J].讀與寫（上，下旬），2016（3）：136.

作者簡介：

蔣春敏（1982.9-），女，甘肅天祝人，漢族，本科，一級教師，研究方向：初中英語教學。