高中語文文言文閱讀課堂教學模式初探

蔡政榮

【摘要】在高中語文閱讀教學中，文言文閱讀屬于高中語文教學中的重要組成部分，許多學生在學習文言文時普遍存在不理解或者難以理解的情況，這種情況影響了文言文教學的質量與效果，同時也不利于高中語文教學與學生學習的提高。然而，在現階段我國的高中語文教學中，文言文的內容占的高考比重較大，因此，解決高中教學中文言文閱讀課堂效率低的問題，有效的開展文言文閱讀課堂教學模式是當前我國高中語文教學工作中的新方向與新目標。本文就針對高中語文文言文教學進行了討論分析，從現階段文言文閱讀中存在的問題入手，具體的探究了高中文言文閱讀課堂教學的策略，旨在為相關語文教育工作者提供更多可供參考的理論建議。

【關鍵詞】文言文閱讀? 課堂教學? 教學模式

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0097-02

在我國教育教學改革的背景下，開展高中語文文言文教學的改革與發展是一個新的方向與目標，而建立起高中語文文言文閱讀課堂教學模式不僅可以提高高中生對于文言文的理解與學習，同時可以提高我國高中生的文化修養，將傳統文化更多的滲透到教學過程中，起到培養學生綜合素養的效果與作用。

一、文言文閱讀教學中存在的問題

文言文的教學一直是高中語文教學的重點也是難點，在開展文言文教學的過程中，許多教師沒有能夠很好地建立起文言文閱讀教學課堂的教學模式，也就導致了文言文教學枯燥，教學質量難以提高的效果。本文在詳細探究高中語文文言文閱讀課堂教學的模式之前，首先針對現階段文言文閱讀教學中存在的問題進行討論分析，進而為下文探究教學策略奠定基礎。

（一）重視應試教學

在長期以來，我國的教育教學工作始終受到了應試教育的影響，進而導致學生雖然考的成績高，但是實際上并沒有真正理解知識，也并不喜歡學習。而高中語文教學中，對于文言文的教學也存在應試教育的影響。許多教師在開展教學工作時只注重對字詞的解釋以及對詞性語法的講解，這就很容易導致學生對文言文的學習喪失趣味，并且記憶效果較差，長此以往，不僅影響了學生的學習質量，同時也會使學生對文言文學習喪失熱情。

（二）學生文言文閱讀能力不強

學生對文言文的閱讀能力較差，由于我們日常接觸到文言文的機會較少，再加上教學時許多教師為了趕進度，只針對考試內容進行講解，導致學生并沒有真正理解文言文，也沒能養成一個良好的文言文學習能力。這就影響了學生對文言文的獨立閱讀能力的提高，不利于學生文言文學習效果的提高與進步。

二、高中語文文言文閱讀課堂教學策略探討

建立有效的文言文閱讀課堂教學模式需要有針對性、有策略性，因此，教師應當明確文言文教學的重要性，并且基于學生的基礎與能力開展教學工作，這樣才能真正建立起有效的文言文閱讀課堂教學體系，提高學生的文言文學習效果。

（一）讀久生情，激發文化尋根的興趣

文言文學習能力差的主要原因就是由于學生平常接觸文言文的時間較短，因此在教學中開展文言文閱讀課堂教學模式可以更多的引導學生融入到文言文課堂中，使學生有更加充分的時間進行文言文閱讀與學習。例如在教學《陳情表》一課時，學生如果簡單的通過教師對課文中內容的講解，很難真正理解閱讀的效果與質量，而如果教師引導學生自己去深入的閱讀，學生才能通過李密的表進行對孝的理解，引起學生的共鳴，激發學生的興趣。

（二）熟讀成誦，內化文明傳承的精髓

除了閱讀理解之外，誦讀也是文言文學習中的重要內容，教師在教學的過程中應當帶領學生對文言文進行反復閱讀，學生在不斷的閱讀中可以增強對文言文的理解與熟悉程度，在進行學習與理解的過程中就會更加得心應手，可以在文言文閱讀的過程中有效的化被動為主動。

（三）立足文本，挖掘文章隱藏的傳統文化

在我國的經典文言文文章中隱藏了許多深層傳統文化，而教師在教學文言文時也應當立足于文本，將傳統文化挖掘出來，更好的將傳統文化意識滲透到教學工作中，感染學生、激發學生對于文言文學習的興趣與積極性。比如說在教學《歸去來兮辭》的時候，教師可以通過多媒體的形式將文本中的內容采用畫面的形式呈現出來，加深學生感受，使學生更好的感悟陶淵明向往自由、脫離世俗的心境，使學生從文言文的學習中獲取更多的傳統文化以及我國傳統文人的精神思想，為學生日后的成長發展奠定基礎。

（四）構建專題，滲透文章的傳統文化

現階段高中課本中，許多文言文的課程內容以專題的形式存在，因此，教師可以構建一個文言文教學專題，將該專題中的核心思想與主旨傳遞給學生，使學生更好的認識文言文，更好的認識傳統文化，促進學生對于文言文的掌握與對傳統文化的理解。

文言文教學的改革與現代教學改革有所不同，文言文一直是高中教學中的一個難點與重點。因此，教師應當明確文言文教學的重要性，立足于文言文文本，提高教學效果與教學質量，基于新課程改革，充分發揚文言文教學的優勢，弘揚與傳播傳統文化，使學生受到更好的傳統文化熏陶，激發學生對文言文的閱讀興趣，提升高中文言文閱讀課堂教學的質量與效率。

參考文獻：

[1]姚雙. 白素云、黃厚江、黃玉峰三位語文特級教師《阿房宮賦》課例比較研究[D].渤海大學，2018.