以“五環節教學模式”行動培養初中地理核心素養

沈晶晶

【內容摘要】在進行學生教育的過程當中，除了要對學生的知識能力進行培養之外，最重要的就是進行核心素養的培養。所謂的地理核心素養就是學生在地理知識學習過程當中，形成的解決實際問題所需要的知識、能力以及最主要的思維模式。本文就“五環節教學模式”行動出發，討論如何更好的培養初中地理核心素養。

【關鍵詞】五環節教學模式;初中地理核心素養;培養

對于初中地理教育而言，合理地培養學生的核心素養，能夠加快學生對于地理知識的理解程度，提高學生解決地理問題的能力，并幫助學生在最終的中考當中取得優異的成績。通過“五環節教學模式”能夠較好的完成對初中教育階段學生核心素養的培養工作，本文也就以此展開討論。

一、 目前初中地理教學當中存在的問題

對于當前初中地理的教學而言，依舊存在不少的問題需要進行解決，就目前初中地理教學當中存在的問題大致有三種分別是：

1.學生的學習興趣較低，課堂學習效率被限制

在初中地理教學當中，教師經常采用的教學模式為教師作為課堂的主體，在課堂上向學生單方面的傳授知識，學生則是在課堂下只用聽講即可。這樣的教學模式不僅不利于提高學生的課堂教學興趣，還容易提高學生的乏味感，讓學生本身抗拒課堂。此外，在教學過程當中，教師針對教學內容創設的教學情景較少，學生學習地理知識的難度也在相應的增大。

2.對學生思維的激發較少，不利于學生核心素養的培養

對于初中地理教學而言，主要的教學目的應當是對學生的核心素養進行培養，對學生基礎地理知識的掌握程度是次要的。但是，為保證學生最終的中考成績，達到在短時間內提升學生成績的目的，教師以及學校在對學生進行培養的過程當中，主要采用的是題海戰術，以期通過題海戰術達到短期內提升成績的目的。此外，課堂上的發散性思維的提問，大多也只是教師為了加強學生對于某一個知識點的理解程度而特定的，提問方式以及提問內容與激發學生的發散性思維基本無關，不利于學生最終地理核心素養的養成。

3.過于依賴傳統課堂，創新點較少

現代初中地理教學課堂大多都依賴于傳統的教學課堂，無論是教學模式還是教學培養目標，緊跟教學大綱進行。這樣的教學方式是有一定好處的，首先對于學生最終考試，這樣的教學方式能夠保證學生所學的知識一定不會超綱，其次，教師在進行備課的時候，也有很多好的案例可以參考，教師的課堂教學水平有一定的保障。但是，最大的弊處在于，限制了學生的創新性思維，限制住了學生學習地理的方式，對學生未來地理知識的學習造成了不小的影響。

二、 以“五環節教學模式”行動培養初中地理的核心素養

所謂的“五環節教學模式”行動，指的是在初中地理教學課堂當中，通過五步教學模式達到構建高效的地理教學課堂的模式。這五步是，從自主預習出發，再讓學生進行自主的合作交流，再安排學生對討論的內容進行講解說明，由教師在此基礎上進行拓展，之后再進行反饋檢測，最后進行歸納總結。

“五環節教學模式”是以素質教育理論作為模式提出的基礎，而素質教育理論最初是在20世紀末被人提出的，理論內容主要是針對當前熱門的應試教育的弊端而提出的。其核心就是教育要面向現代化、面向世界、面向未來的教育思想，以提高國民素質和民族創新能力為根本宗旨，是適應于當前社會發展的教育觀。

根據初中地理教學弊端提出的“五環節教學模式”，不僅是對初中地理教學存在的問題而提出的，“五環節教學模式”還想進一步的加強對學生的地理核心素養的培養，幫助實現高效課堂、高等創新人才的培養目標。在“五環節教學模式”當中主要有五點研究目標，首先是要改善傳統地理課堂的教學模式，探索適合現代教育的高效課堂教學模式;其次，要提升教師的基礎水平，促進教師的專業發展，進而提高初中地理教學課堂的專業性;第三，教會并培養學生的自主學習能力，激發學生的內在學習動力，幫助學生更主動的去學習，掌控學習的主動權;第四，通過“五環節教學模式”減輕學生的學習負擔，讓學生從繁雜的學習生活當中解放出來，并降低教師的工作強度;第五，有效培養學生的核心素養能力，尤其是地理知識學習的核心素養能力，強調對學生學習方法的培養，弱化對學生成績的過分看中。

“五環節教學模式”能夠幫助初中地理課堂實現真正的高效，從五大模塊出發，即自主預習、合作交流、拓展延伸、檢測反饋、歸納總結，再到對實際課堂教學當中的要求，即“三講三不講”：三講：講學生自學和討論后還不理解的問題;講知識缺陷和易混易錯的問題;講學生質疑后其他學生仍解決不了的問題;三不講：只有極個別學生聽得懂、學得會的知識不講;只有極個別學生聽不懂、學不會的知識不講;學生能講清楚的知識，老師不講。通過這樣的方式實現真正的初中地理高效課堂的建立。

結束語

“五環節教學模式”對于初中地理的教學而言不是一種新的教學模式，它只是將傳統教學課堂當中的缺點進行了總結與優化之后的結果，總體的教學模式與教學方法其實與傳統教學模式并無太多變化。但是，通過“五環節教學模式”能夠對初中地理課堂的課堂學習效率提高不少，能夠加強學生對于課堂學習的學習興趣，提高學生的最終中考地理學科的成績，并對學生未來地理的學習提供不少幫助。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省白銀市白銀區武川新村學校）