關(guān)于思想政治理論課用好課堂教學(xué)主渠道的若干思考

魏冉

摘 要 思想政治理論課作為中國(guó)特色社會(huì)主義高校課程體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維起著關(guān)鍵作用。就目前來看，如何利用好課堂時(shí)間提升思想政治教育教學(xué)水平是現(xiàn)階段主要研究的問題。想要講好思想政治理論課，開展課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新工作是必然要求，同時(shí)也需要教師進(jìn)行教學(xué)方式革新。本文就如何做好思政課堂教學(xué)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 課堂教學(xué) 主渠道作用

中圖分類號(hào)：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.026

AbstractAs an important part of the curriculum system of socialist universities with Chinese characteristics， ideological and political theory course plays a key role in cultivating students' thinking. At present， how to make good use of classroom time to improve the level of Ideological and political education teaching is the main research problem. If we want to teach the ideological and political theory course well， it is necessary to carry out the innovation of the classroom teaching mode. At the same time， we need teachers to carry out the innovation of teaching methods. This paper discusses how to do a good job in Ideological and political classroom teaching.

Keywords Ideological and political theory course; classroom teaching; main channel function

思想政治理論課關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。課堂教學(xué)作為思想政治理論課的主渠道，要堅(jiān)持在改進(jìn)中提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求，塑造新時(shí)代下大學(xué)生的精神世界。政治思想理論課的意義是讓學(xué)生在以后成長(zhǎng)的過程中能夠擁有科學(xué)的思想基礎(chǔ)和更加完備的思想體系。對(duì)于教師而言，思想政治理論課要在具體實(shí)踐中不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而精進(jìn)，在不斷創(chuàng)新中發(fā)展提高。對(duì)于老師在基礎(chǔ)理論指導(dǎo)中的自信程度也要逐步的加強(qiáng)，教師作為傳道授業(yè)解惑者，首先要深刻自己對(duì)道的認(rèn)識(shí)及理解。對(duì)于馬克思主義的傳播與教學(xué)一定要抱有崇高的熱情與堅(jiān)定的信念。

1 回歸課堂，高度重視課堂教學(xué)在思想政治理論課中的首要地位

（1）課堂教學(xué)的內(nèi)涵。課堂教學(xué)是最基礎(chǔ)最直接的一種教學(xué)方式，也是各大學(xué)校在實(shí)際教學(xué)工作中使用最廣泛的一種教學(xué)方式。可能對(duì)于課堂教學(xué)的闡述不能獲得絕對(duì)的共識(shí)，但是對(duì)于課堂教學(xué)的組成及包括成分，應(yīng)當(dāng)會(huì)一致的認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：第一是一個(gè)班集體所組成的形式。第二是確切的上課時(shí)間。第三是一個(gè)課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度應(yīng)該相一致。第四是針對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)任務(wù)與要求。第五是在課堂教學(xué)中學(xué)生的指定教材是一致的，但不限制輔導(dǎo)教材及參考資料。在由這五個(gè)方面組成的課堂基礎(chǔ)之上結(jié)合教師教學(xué)的實(shí)際形式，將主講、討論、提問相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更加全面系統(tǒng)的了解并掌握。

（2）課堂教學(xué)在思想政治理論課中的重要作用。課堂教學(xué)作為一種最為直接的教學(xué)方式，是教師與學(xué)生之間面對(duì)面的教學(xué)方式，更是兩者之間心與心的交流。教師在教學(xué)過程中是否能帶動(dòng)學(xué)生深入了解思政課的意義所在，首先需要教師言傳身教、堅(jiān)定信仰，讓學(xué)生感受到馬思主義的魅力所在。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)有高尚的人格魅力，讓學(xué)生進(jìn)一步受到課堂的感染與啟發(fā)，使之更加堅(jiān)定地信仰馬克思主義。

但是，在當(dāng)前新的教學(xué)形勢(shì)下，高校及教育工作者對(duì)于課堂模式授課這種教學(xué)模式的認(rèn)知好像有了一些新的變化，在教學(xué)理念和實(shí)際應(yīng)用中尤為明顯。近年來由于學(xué)校在不斷發(fā)展的過程中，也出現(xiàn)了重科研輕視課堂教育這個(gè)突出的問題。這個(gè)問題的出現(xiàn)，已經(jīng)并不能僅僅代表者教育方式的轉(zhuǎn)變，更是涉及到人才培養(yǎng)的根本問題上。

（3）教育模式轉(zhuǎn)變的原因——思想政治課教育工作者壓力的增加。從事物發(fā)展變化的過程來看，思想政治理論課程作為一門通識(shí)課程，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都存在著比較普遍的問題。思想政治教育課程作為一門必須課與通識(shí)課，所要教學(xué)的學(xué)生多，教師面臨著巨大的教學(xué)壓力，同時(shí)教師編制不足又進(jìn)一步增加了思想政治理論課教師的工作壓力。除此之外，在當(dāng)前的高校環(huán)境中思想政治理論課學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍不夠濃郁，對(duì)于課題、專著及論文發(fā)表方面，教師的自覺性還有待提高。即便在職稱晉升這一動(dòng)力的趨勢(shì)下，大部分教師對(duì)于科研任務(wù)的完成度依然不高，沒有嚴(yán)格的按照規(guī)定編寫，導(dǎo)致科研成果付諸教學(xué)的成效不太顯著。而在一定程度上也在制約著思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是近年來高校內(nèi)部開始重視科研，對(duì)于課題立項(xiàng)和論文發(fā)表的量化指標(biāo)在不斷地細(xì)化，大量青年教師的科研壓力逐步提高，重科研輕教學(xué)問題不可回避的出現(xiàn)在當(dāng)前思想政治課教育面前，成為了一個(gè)突出的問題。

2 創(chuàng)新形式，調(diào)整變革思想政治理論課課堂教學(xué)形式

（1）堅(jiān)持不懈、堅(jiān)定不移的傳播馬克思主義。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記就堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向這個(gè)問題提出了四點(diǎn)必須堅(jiān)持的要求，其中第一條就是堅(jiān)持不懈、堅(jiān)定不移的傳播馬克思主義。他進(jìn)一步指出，高校對(duì)馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳進(jìn)行高度重視，是自身的重要職責(zé)，也是弘揚(yáng)馬克思主義的重要義務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生的思想教育與價(jià)值引導(dǎo)，一定要把理想信念教育放在第一位，切實(shí)抓好馬列主義、毛澤東思想教學(xué)學(xué)習(xí)，讓師生堅(jiān)定地感受到四個(gè)自信的先進(jìn)性。高校對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)思想的教育一定要以奠定學(xué)生科學(xué)的思想基礎(chǔ)為教學(xué)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上明確教學(xué)的前進(jìn)方向、提出基本要求。

（2）基礎(chǔ)思想政治理論課堂要為學(xué)生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)是習(xí)近平總書記提出的要求，也是對(duì)各大高校在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)環(huán)節(jié)中必須執(zhí)行的要求，它對(duì)于高校思想課堂教學(xué)工作的改進(jìn)和加強(qiáng)具有重要的意義。對(duì)于這句話的理解，重點(diǎn)在于一生成長(zhǎng)和思想基礎(chǔ)兩個(gè)方面，這不僅是關(guān)鍵詞，也是立足點(diǎn)。對(duì)于處在人生最美好階段的莘莘學(xué)子而言，大學(xué)階段是關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期也正是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀搭建、知識(shí)體系搭建和情感心理搭建的重要時(shí)期。如果這個(gè)時(shí)期的工作做得不到位，那么就在很大程度上影響了學(xué)生的思想覺悟和健康成長(zhǎng)。因此，高校在對(duì)學(xué)生思想政治工作的教學(xué)中，一定要正確引導(dǎo)、積極培養(yǎng)，讓學(xué)生牢固掌握政治思想知識(shí)、提升政治思想覺悟。高校作為學(xué)生這一時(shí)期的教育主體，教學(xué)工作責(zé)無旁貸，必須擔(dān)負(fù)起作用。

（3）創(chuàng)新課堂形式，讓課堂上的知識(shí)“動(dòng)起來”“活起來”。讓思想政治理論課“有知有味”，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行成果創(chuàng)新，如翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等新形勢(shì)，將慕課與微課融入課堂教學(xué)中，重新定義傳統(tǒng)理論灌輸?shù)恼n堂教學(xué)形式，不斷提高學(xué)生的參與度和認(rèn)可度。

3 強(qiáng)化師資，全面提升思想政治理論課教師教學(xué)水平

（1）思政課堂對(duì)于教師的要求。要想提升政治思想教育質(zhì)量，其中的關(guān)鍵還是在于教師。在新形勢(shì)下，如何把握課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，不斷地對(duì)思想教育質(zhì)量進(jìn)行提高，是一個(gè)系統(tǒng)性的較為龐大的工程，正是思政課教師需要思考的問題。在這其中，固然不可缺少師資、教材和課程體系的問題，但最為關(guān)鍵的還是教師的自信問題。這個(gè)自信包含了兩個(gè)方面，第一是對(duì)教師自身所教授的政治思想理論課程內(nèi)容有著堅(jiān)定不移的自信，二是對(duì)于建設(shè)馬克思主義基本理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論也同樣要有著高度的自信和堅(jiān)定的決心。

同時(shí)，意見指出，對(duì)于新形勢(shì)下思政教育工作的不斷完善與加強(qiáng)、大力加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，也是極為重要的一個(gè)方面，是重要的基本任務(wù)。要讓各大院校的馬克思主義學(xué)院成為思政課教學(xué)堅(jiān)固的基礎(chǔ)陣地，讓各大院校的馬院成為中國(guó)特色社會(huì)主義高校的鮮明標(biāo)桿和鮮明旗幟。

（2）重回課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生信仰馬克思主義。對(duì)于傳道者而言，自己首先要明道、信道的理解，思政課教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)馬克思主義有著堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求，凈下心來學(xué)習(xí)馬克思主義、牢固掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)、堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，并聯(lián)系基礎(chǔ)實(shí)際，將馬克思主義基本原理運(yùn)用到實(shí)際生活中來。

4 結(jié)束語

筆者對(duì)于思想政治理論課用好課堂教學(xué)主渠道進(jìn)行了若干思考，首先，應(yīng)當(dāng)注意當(dāng)前新形勢(shì)下思政課教學(xué)工作出現(xiàn)的問題，例如重視科研輕視思政、由于學(xué)科要求導(dǎo)致教師各方面壓力增大等。這些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，不利于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)思想的建設(shè)。其次，師生要堅(jiān)定的信仰馬克思主義。對(duì)于教師而言，要牢固樹立信仰馬克思的自信。對(duì)于學(xué)生而言，要在教師的帶領(lǐng)下做好思想基礎(chǔ)的科學(xué)奠基。最后，在教師自身堅(jiān)定自信的基礎(chǔ)之上，重回課堂教學(xué)模式，利用自身人格魅力帶領(lǐng)學(xué)生感受馬克思主義的科學(xué)性，強(qiáng)化思政課的意義所在。

參考文獻(xiàn)

[1] 佘雙好.改革開放以來高校思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（10）：9-15.

[2] 郭婉緋.高校思想政治理論課教師履行人才培養(yǎng)職責(zé)思考[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（01）：123-127.

[3] 朱玉超.守好一段渠 種好責(zé)任田——發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用[J].思想教育研究，2017（05）：19-22.