權衡利弊有效組織素讀經典實踐

鄧禮輝

【摘要】在小學語文教學中有效組織素讀經典的實踐，對小學生的語文素養及精神品質等素養建設具有積極的作用，應該積極推廣。但也需要注意，素讀教學操作不當，也可能會產生一些負面影響——本文對素讀經典的利弊進行分析，并就有效組織素讀經典教學的實踐進行探討。

【關鍵詞】小學? 語文? 素讀經典? 實踐

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0010-02

陳琴老師所提出的素讀經典教學理念及其素讀課程實踐成果，讓我們對素讀經典教學充滿期待和信心——這種符合腦學科右腦教育理論的教學方法，在中西傳統教育史上都有過積極的實踐和可觀的成果。陳琴老師將這種傳統教育理論加以現代意義的提煉升華，建立了新的“素讀”理論，為學生語文素養建設提供了一個新的、有效的實踐路徑。

一、素讀經典的利與弊

陳琴老師的素讀理論不完全等同于傳統私塾教育方式，它既是一種教學方式，還是一種學習心態和教育目標。

第一，利于素養培養的簡明純粹——“素”首先是一種純凈的學習心態。它主張拋棄教學方法、學習過程的蕪雜、花哨，回歸語文學習的簡單、樸素。

第二，利于閱讀效率的提升——“素”是一種閱讀方式。主張閱讀盡量避免外在因素的干擾，在閱讀之初不帶功利、好惡，而是清純地直撲文本。讀者出于本心，歸于內心，就少了些閱讀中的周折。

第三，利于閱讀目標的簡明——“素”還指目標的單純簡明。不給學生預設閱讀目標，比如傳承文化、培養道德品質等，而是讓學生按需收獲、按得收獲。即學生需要什么，他自己會選擇;學生得到了什么就是得到了什么，不必強求。

關于素讀經典的弊端，在實踐中也是存在的——比如教師過于“脫身”使學生讀不下去，比如素讀內容不適宜使學生消化不了，比如過于拘泥于學科使學生的素養發展受到局限——這些弊端，其實主要不是理論問題，而在于教師對理論的把握沒有到位、操作失當。

二、素讀經典實踐研究

1.利用教材內容上好素讀國學經典基礎課

素讀經典，主要是一種方法理念，而不應把它視為內容——有些教師認為素讀一定就是經典古籍，這是不正確的。畢竟，教材才是我們開展教學的主要線索和依據。一些古籍經典可能并不完全適于當下的教育方向。因而，素讀經典還是應以教材為基點。帶領學生先把教材中的經典“素讀”到位，夯實基礎，再說其他。比如，課本上《山行》《贈劉景文》《夜書所見》這三首寫景的詩，簡單明快，學生易于理解。我們不帶領學生把這些先讀通，而直接跳到難度較大的古詩，顯然是不太適宜的。

2.基于學生積累開設素讀國學經典興趣課

小學生的學習驅動力主要是來自興趣，經典素讀需要特別注意對學生興趣的調動。沒有興趣，我們很難去控制學生讀的質量。一般來說，素讀經典的興趣課可以重點關注兩個方面：第一，學生素讀經典興趣的產生是基于適宜。就是說，我們讓學生閱讀的對象要適宜于他們的心智水平。比如低年級以誦讀韻文、童謠、小令和絕句為主，如《弟子規》《三字經》《千字文》，而到高年級再讓學生去讀《莊子》《孟子》《古文觀止》等哲思性較強的文章。第二，興趣課要能體現出漢語的趣味性來，比如多讓學生誦讀韻律感、游戲感強的文本——“明對暗，淡對濃，上智對中庸，鏡奩對衣笥……”讓學生體驗到游戲感是激發其興趣很有效的方法。

3.結合校園文化資源開設素讀國學經典拓展課

上面說過，國學經典素讀應是以教材為基礎來展開，顯然，教材只是給了我們一個基本參照而已，對素讀所要達到的目標來說，是遠不能滿足需求的。所以，我們必須要能夠帶領學生突破教材，進行大量的拓展閱讀。但，我國有幾千年的文化積淀，國學經典不說“浩如煙海”，也是“汗牛充棟”——這么多的經典，怎樣為學生選擇呢？如果是隨機的，想到什么讀什么，就會使素讀走向蕪雜，缺少系統性。因而，最好的素讀拓展策略，應該是結合自己學校的校園文化。學校的文化是以“德”為核心，那么就多讓學生讀關于品德建設的經典（如《論語》《三字經》）;如果是以“理”為特色，那么，就可多組織學生讀哲思類的經典（如《道德經》《史記》）……這樣，經典素讀和校園文化形成一個共生共建、互相促進的形態。

4.利用學科之間跨界融合開設素讀國學經典創新課

語文是個開放性、綜合性學科，它以語言為載體，但涉及的內容卻是無所不包。如果教師過于強調所謂素讀的“素”，完全框定在語文這個范圍內來組織，既影響學生素養的發展，也會影響學生素讀的理解和收獲。教師可以根據經典文本的內容，帶領學生進行跨學科的創新式閱讀，培養的效果會更好，也更符合現在的教育理念。比如，閱讀《曹沖稱象》，我們可以帶領學生順便學習一下物理的浮力知識;比如，閱讀《惠崇春江晚景》，我們可以給學生講一些關于季節的自然科學常識……這樣，語文與其他學科的知識主動滲透、互相借鑒，對學生素養的發展大有裨益。

以上，在對素讀經典理念進行了簡單分析，權衡了其利弊，并主要在經典素讀的實踐上進行了探討。可以看出，素讀經典的利是遠大于弊的，而且其弊端也主要是因操作上的問題而產生的——所以，準確把握素讀的理念，注意教學實踐的科學合理，是保證素讀經典效用發揮的基本思路。