例談“微視頻”在小學體育教學中的應用策略

張瑜

摘 要：在信息化迅速發展的時代，教育界對微視頻在教學中的應用俯拾即是，體育教學課堂中對微視頻的應用研究也逐漸增加，越來越多的一線體育教師在利用微視頻進行教學。筆者在教學實踐中，對微視頻運用于小學生體育技能學習進行了實踐研究，在廣泛研究同類體育課的基礎上，對“微視頻”輔助小學生體育教學中的使用策略及存在的問題進行了思考與分析。

關鍵詞：微視頻;小學體育;課堂教學

對于小學教育來講，利用微視頻有著得天獨厚的優勢，本校體育教師利用微視頻進行課堂教學的占百分之八十。精彩、直觀和標準的微視頻出現在體育課堂的每個環節中，極大地提高了學生學習的積極性和注意力，低年級水平一的體育課堂中，學生絕大多數時間能專心聽課，教師有更多的精力指導教學，提高了學生的學習效率;水平二、水平三的學生則對視頻本身更感興趣，他們更愿意模仿，練習的效果和積極性也大大提高。筆者在實踐過程中，也在觀察、咨詢、了解其他教師，咨詢學生的學習效果等，對微視頻的使用和方法進行了研究，同時對微視頻如何輔助小學生體育課堂才能達到事半功倍的學習效果進行了思考。

一、微視頻教學縮短教師授課時間，提高學生練習密度

（一）立定跳遠與游戲案例介紹

水平一（二年級）的“立定跳遠與游戲”的教學中，體育教師把微視頻的快速導入功能發揮得淋漓盡致，導入部分中，原本復雜的“進攻森林城堡”的情景，用簡單的圖片加音樂組合，快速地將師生帶入森林的情境中，配合提前錄制好的語音和字幕，只用20s的時間，學生便知道了如何進行游戲，導入部分清晰、直觀，而且為課堂的基本部分節省了時間。在課堂的結束部分，教師利用打雷下雨天氣作為情景，利用模擬音效配合放松環節的教學取得了不錯的效果。學生直腿坐時用腿打地、輕拍肩膀、敲打腿部分別模擬打雷、開始下雨和下大雨的聲音，整個放松環節約50s，學生有效放松的時間在40s以上，整個環節緊湊有序。

（二）立定跳遠與游戲案例教學建議

利用微視頻進行體育課堂導入環節的體育課形式豐富且多樣，但是微視頻本身設計容易過于花哨，不夠簡練;設計的微視頻成了課堂的亮點，學生的練習時間反而比之前（沒有微視頻）有所減少。這一點在很多教師的課堂中體現得較為突出。微視頻的優點是直觀，有快速帶入感。在設計微視頻進行課程導入時要注意盡量用較少的時間導入，這樣才能更好地為課程的主體環節服務;再好的展現形式，也要為上好一堂體育課服務，這個原則不能改變。在設計和制作微視頻教學時要緊扣主題，且簡潔、高效，讓學生盡量減少時間聽和看，有盡量多的時間嘗試和練習。

二、微視頻教學全方位示范教師標準動作，學生快速建立表象

（一）并腳跳短繩案例介紹

水平一（一年級）的并腳跳短繩的教學中，教師需要對學生進行握繩以及量繩等方法的教授。在教師示范中，首先需要面對全體學生;其次，為了讓全體學生看得清、學得像，教師需要在學生隊伍不同位置做側面示范、正面示范等，這樣不僅浪費時間，且效果一般，教師很難做到邊講解邊糾正。此時，如果配合一段微視頻，就可以很好地解決問題。大屏幕上教師可以通過選擇最好的角度——“側面45°演示握繩方法”進行視頻示范，所有學生的觀看角度都為最佳，此外，教師利用學生跟隨大屏幕上的微視頻教學的時間，可以深入學生隊伍當中，檢驗學生的學習情況，也可進行指導教學，這樣可以保證每位學生的學習效果。

（二）并腳跳短繩案例教學建議

課堂中所有的示范環節都用微視頻呈現，課堂中的微視頻多多益善，利用微視頻進行示范是比較好的一種教學方式，有些示范動作有難度，像體操當中某些組合動作、健美操中展現優美的身體姿態（對部分男教師有難度），就更適合利用微視頻示范的方法教學。有些示范可以起到多重效果。例如在水平三（五年級）的50米快速跑教學中，教師著重講解起跑后的加速跑動作，此時利用短跑的比賽微視頻進行慢動作示范（如蘇炳添、博爾特等），學生不僅能夠仔細觀察加速跑時的身體姿態，還能看到自己喜愛的體育明星而興趣高漲，對動作學習有很好的促進作用。但凡事要具體分析，有些示范動作是需要教師現場示范的。比如在籃球雙手胸前傳接球中，如何理解解緩沖接球以及傳球力度變化，現場演示就比視頻演示更加直觀。所以，是否把動作示范做成微視頻要仔細考量。教學過程中不宜過多采用微視頻的形式，過于頻繁的微視頻演示，會割裂體育課堂，學生的注意力始終在屏幕之間切換，勢必會減少練習時間。要把微視頻當做上好體育課的手段，要把微視頻能否提高學生的練習時間、練習效果作為最終考量標準。

三、微視頻教學便于及時評價，提升課堂學習效果

（一）并腳跳短繩案例介紹

在一節水平一（二年級）的并腳跳短繩的課堂中，教師在課堂基本采用了學生集體“闖關”的練習方式。平常需要教師現場的講解、組織與控制環節都以提前錄制微視頻的形式展現，學生在課堂上緊跟微視頻的節奏進行連續30s的并腳跳練習。通過這種形式，教師就可以“一分為二”，屏幕里的教師在組織學生練習，屏幕外的教師則觀察與指導，每個環節結束時教師都會進行發展性評價。此時，教師的評價更客觀、更全面，學生的練習與糾錯也就更有針對性，切實提高了課堂效果。

（二）并腳跳短繩案例教學建議

有的教師認為微視頻是有效解放教師的一種手段，教師可以輕輕松松地上好體育課，筆者認為，利用微視頻進行體育教學，不僅對教師的教學綜合技能是一種考驗，更談不上“輕松”二字。之所以說是考驗，是因為想要設計好微視頻進行教學，要求體育教師能很好地運用體育知識，需要有扎實的運動技能，對體育教師的基本功和電子信息的運用都有較高的要求。制作微視頻不僅要求精簡，而且要重點突出，對于拍攝視頻、剪輯、配樂和配字的處理也要簡潔，同時要求熟練掌握各項技術。除此之外，如何設計簡短精彩的微視頻讓學生一看就懂，一學就會，更是考驗一個體育教師對于運動規律的把握情況。這是對一名體育教師技術和藝術的高標準要求。再者，設計好微視頻后，教師也不會“輕輕松松”，這是因為精心設計的微視頻會是體育教師的好幫手，教師可以從講授角色中暫時脫離出來，這時就應該考慮如何更好地完善課堂。比如如何幫助學生糾錯、如何能夠讓學生快速掌握動作、如何合理安排練習時間、是否增加練習密度、怎樣進行及時的課堂評價、如何完成本節課的多維度目標等等，利用微視頻進行教學會是一個很好的工具，幫助教師在完善課堂的路上走得更遠。

四、結論

綜上所述，體育課堂中利用微視頻進行教學，可以大大縮短教師教學演示時間，提升動作示范的準確性，同時有效激發學生課堂學習的積極性、主動性，促進學生對體育理論知識的掌握以及對于動作的正確表象。但凡事都有兩面性，教師要提高對微視頻教學的正確認識，積極嘗試、學習和利用好這一手段進行教學輔助，同時注意達成多維教學目標。這樣才能有效發揮微視頻的作用，同時提升自身的教學水平。

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