淺談高職類醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程

茹欣

摘 要：醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生越來越多，學(xué)醫(yī)類畢業(yè)生的擇業(yè)變得更加困難。因此高職類醫(yī)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)就顯得特別重要。要想徹底改變現(xiàn)狀為高職類院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提供一個優(yōu)良的擇業(yè)就業(yè)平臺，我們就得從思想方面和實際制度的改善等多方面進(jìn)行思考探究。

關(guān)鍵詞：高職類醫(yī)學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)課程 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、針對高職類院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中遇到的問題的思考

1.針對高職類醫(yī)學(xué)院校職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程不實用問題的思考

雖然我國已經(jīng)有越來越多的高職類醫(yī)學(xué)院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，但是普遍的現(xiàn)實情況是高職類醫(yī)學(xué)院校開設(shè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的課程實際作用不大、實用性低，高職類醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在畢業(yè)擇業(yè)時仍然會存在有迷茫的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因可以從高職類醫(yī)學(xué)院校和高職類醫(yī)學(xué)生兩個大的方面入手分析。

高職類醫(yī)學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程時上課不認(rèn)真，聽課不積極，沒有很好地把職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程上的所學(xué)知識應(yīng)用到畢業(yè)后的就業(yè)擇業(yè)當(dāng)中去，另一方面由于對課程上的相關(guān)訓(xùn)練的缺乏，還會直接導(dǎo)致高職類醫(yī)學(xué)畢業(yè)生能力缺失和信心不足，缺乏有一個良好的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃使許多畢業(yè)生對個人能力沒有一個客觀地評估，在擇業(yè)時陷入“低不成，高不就”的兩難境地。許多高職類醫(yī)學(xué)院校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課程體系不夠完善也是造成課程實用性低的另一個重要原因。高職類醫(yī)學(xué)院校過于追求表面化的數(shù)字比如就業(yè)人數(shù)和升學(xué)人數(shù)而忽視了學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，致使許多職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課程只存在于形式上，沒有實實在在的教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念的培育。

2.對高職類醫(yī)學(xué)院校職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的不夠重視的問題的思考

高職類醫(yī)學(xué)院校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的開課情況和授課質(zhì)量參差不齊，主要是由于部分高職院校對職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程不夠重視而表現(xiàn)出的教師教學(xué)設(shè)備短缺、教授課程分散、授課內(nèi)容單一等現(xiàn)象。

受到國家教育發(fā)展背景的影響以及本科院校的競爭，高職類醫(yī)學(xué)院校在就業(yè)市場競爭方面存在明顯的劣勢，教師人數(shù)少、教學(xué)設(shè)備短缺這是其一。專業(yè)的醫(yī)學(xué)類人才更傾向于選擇本科院校或者更高端化的醫(yī)學(xué)類高校任教，這就使大部分的高職類醫(yī)學(xué)院校缺少足夠的教學(xué)人才，這樣就會使醫(yī)學(xué)在校生由于得不到較好的理論知識指引而影響整個職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程體系系統(tǒng)的構(gòu)建。高職類醫(yī)學(xué)院校對自家學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程不夠重視，自然在資金投入方面也會相對薄弱，缺乏資金支持，教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量也會難以得到保障。其二是職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的授課內(nèi)容存在單一化、過于分散的問題，高職類醫(yī)學(xué)院對職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程不夠重視，會導(dǎo)致教師教授課程不認(rèn)真的同時學(xué)生聽課比較隨意，課程質(zhì)量變得低下，這時職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程就往往發(fā)揮不了它的實際價值。

二、針對高職類院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中遇到的問題的解決辦法

1.提高高職類院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程實用性

高職類醫(yī)學(xué)院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程需要抓住醫(yī)學(xué)生大學(xué)四年的關(guān)鍵時期，開設(shè)的課程要有實用性且要涉及醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的方方面面。具體做法可以有對職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程實行評分制或者操行考試制度，規(guī)范好高職類醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的相關(guān)思想和行為;同時開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程不能過于死板和理論化，學(xué)生要在課堂內(nèi)外有自己的思考，理論知識要和實際操作相結(jié)合。而相關(guān)授課教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，運用專業(yè)性知識把高職類院校醫(yī)學(xué)生的就業(yè)背景、就業(yè)優(yōu)勢劣勢、就業(yè)相關(guān)的技術(shù)能力要求的傾向性實時高效地傳達(dá)給上課學(xué)生，或者利用所在高職類院校的現(xiàn)有條件盡最大可能地給醫(yī)學(xué)生提供一個相似于實際就業(yè)擇業(yè)情況的模擬面試平臺，讓在校的醫(yī)學(xué)生能夠提前感受到畢業(yè)就業(yè)時的激烈競爭，與此同時還能夠很好的鍛煉自己的社會能力。

2.加強高職類院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程重視程度

加強高職類院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程重視程度就要實現(xiàn)全部高職類院校醫(yī)學(xué)生和高職類院校醫(yī)學(xué)生大學(xué)生涯四年的全面涉及，兩者缺一不可。為此高職類醫(yī)學(xué)院校需要構(gòu)建一個更加健全更加完善更加創(chuàng)新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃體系，比較好的做法是“分年級立目標(biāo)”，就是在高職類院校醫(yī)學(xué)生的大學(xué)四年設(shè)立逐級遞進(jìn)的教學(xué)授課目標(biāo)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生從大學(xué)一年級到四年級最后到畢業(yè)的連續(xù)進(jìn)步和能力的提升。

除此之外，高職類院校醫(yī)學(xué)生要從自身開始注重自己學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為以后更快的適應(yīng)社會打下牢固的基礎(chǔ)。高職類院校醫(yī)學(xué)在校生畢業(yè)后從醫(yī)的工作地點會有較大的差別同時工作環(huán)境的不穩(wěn)定性很高，這時就需要對高職類院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有一個良好的擇業(yè)觀念指導(dǎo)和個人情緒疏解，真正關(guān)心起高職類院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)，才能對重視起職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)理論課程起一個積極的推動。加強高職類院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)還需要一支優(yōu)良的教師團(tuán)隊和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，專業(yè)性高質(zhì)量人才的培育是值得資金的投入的。醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展應(yīng)該是國際化、世界化的，所以高職類院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)也應(yīng)該是面向國際市場、全面發(fā)展的。當(dāng)今的醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場應(yīng)該給高職類院校提供機會，這樣才能促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的多元化發(fā)展，才能推動我們國家的醫(yī)療事業(yè)建設(shè)。

結(jié)語

在競爭激烈、發(fā)展迅速的環(huán)境背景下高職類院校醫(yī)學(xué)生需要應(yīng)對的困難和挑戰(zhàn)很多，就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程上所授的內(nèi)容也不僅僅會在醫(yī)學(xué)生畢業(yè)從業(yè)初時提供幫助而是會在醫(yī)學(xué)生工作后很長一段時間都有好的作用的。在課程建設(shè)和完善的過程中高職類醫(yī)學(xué)院校要為畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)提供實實在在的后備支持，要滿足多元化的醫(yī)學(xué)市場，緊追醫(yī)學(xué)院校的國際化發(fā)展潮流，通過不斷完善自身缺陷，彌補自身不足來建設(shè)一個更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)類院校。

參考文獻(xiàn)

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