小學校園足球訓練的問題及策略

和志堅

摘 要：足球進校園的教學活動對小學生心理素質和身體素質的培育和發展有著積極地促進作用，也是我國發展素質教育的重要體現。但是，由于足球教學在小學校園中發展慢、起步晚，其所存在的以及暴露出來的問題較多。基于此，本文將通過分析我國小學校園足球訓練的存在問題，談談筆者對于這些問題的看法和建議。

關鍵詞：素質教育 小學校園 足球訓練 問題對策

伴隨著我國素質教育的不斷推進，教育部門對于小學生身體素質和心理素質的培養要求也越來越高。足球訓練在小學校園中的開展不僅能夠改善小學生的身體狀況，強化學生體質;還能夠進一步應和當下的教育方針，促進小學階段學生的全面發展。因此，廣大教育工作者更應該重視校園足球在小學體育教學中的存在問題，采取有力措施，有效提升小學校園足球的開展效率，更好地促進學生德智體美的全面發展。

一、校園足球在小學體育教學中的存在問題

1.教學設備不完善，師資力量不足

由于受到場地、教學時間以及經濟等方面的限制，我國很多小學在校園足球建設方面不太理想。甚至有很多小學為了完成教育教學的任務和指標，帶領學生盲目的進行校園足球的訓練活動，不僅沒有起到鍛煉的作用，反而造成了很多安全問題的產生[1]。例如，一些學校足球數量不足、缺乏合適的足球場地，很多學生一節課都無法接觸到足球，更談不上基本功的訓練。此外，由于足球項目是新增的教學項目，學校無法配備專門的足球教師，往往都是由體育老師帶領學生進行足球訓練，專業性和科學性的缺乏導致小學校園足球訓練活動的開展效果事半功倍。

2.教學內容枯燥，學生缺乏訓練熱情

在很多小學中，足球進校園的活動已經開展得如火如荼。但是，這些學校往往都沒有科學的教學體系和專門的訓練計劃，學生對枯燥的考核和訓練缺乏熱情。足球是一項經典的體育活動，足球比賽中的角逐更是激奮人心。但是，大多數小學由于教學組織的不完善，專項經費的缺乏以及教學經驗的不足，沒有組織學生開展足球活動的意識，導致小學生對足球鍛煉的積極性較低。此外，足球比賽活動的開展還能夠有效提升學生的集體榮譽感，調動學生參與鍛煉的積極性，有效提升小學生的足球技能。由于足球進校園在小學體育教學中的內容較為枯燥，課程安排方面也不夠合理，在一定程度上限制了小學生參與足球鍛煉的興趣。

3.學校方面對校園足球訓練活動的重視程度較低

一些小學雖然已經開啟了校園足球的訓練課程，但是制定并沒有制度化、系統化的訓練制度，使得足球活動在小學校園中的開展流于形式[2]。首先，由于足球并非小學體育中的主要教學項目，使得學校方面以及大多數教師隊伍校園足球訓練活動的重視程度較低，無法使足球訓練在小學校園中落到實處。

二、促進足球訓練活動在小學校園中開展的有效途徑

1.強化小學校園師資力量的培訓

師資匱乏是現階段足球進入小學校園的主要問題之一。從資源配置和人力配置的方面考慮，讓每所小學都配備專門的足球教練是不太現實的。因此，學校在開展校園足球活動的過程中，要根據自身體育教學設施以及醫院配備的具體情況來進行調整，通過強化小學體育教師的教學能力的培訓，來改善學校方面師資資源不足的問題。學校可以根據體育教師的個人素質以及足球進校園的活動標準，選擇有精力、有潛力的適合的年輕教師進行培訓，有效提升其教學能力以及足球專業能力，有效推動小學校園足球訓練活動安全、有序地開展。此外，學校應該因地制宜，設置專業培訓計劃，根據學校課程設置開展定期的足球競賽，督促、估計教師不斷提升自我，有效實現對小學學生積極體育精神以及健康足球文化的培養。

2.提升小學校園足球訓練活動的專業性

伴隨著新課程改革的不斷深入，我國的教育理念逐漸由應試教育轉向了素質教育。足球文化進校園的活動就是對小學學生體育精神和身體素質培養的重要體現。為了更好地實現小學校園足球訓練的活動價值，學校方面應當不斷探索，提升小學校園足球訓練活動的專業性。在深入挖掘教材內容的基礎上，在實踐中不斷探索，充分利用自身的教學資源，根據學校的具體情況以及學生的學習情況、身體素質來進行教學方針以及教學課程的制定和安排。在實際的教學和訓練過程中，學校和教師應當充分避免急于求成，讓足球進校園的活動的很假系統化、科學化，根據體育教學的安全標準和專業要求穩扎穩打，有效提升足球訓練在小學校園中開展的專業性。此外，教師在教學過程中還可以根據學生的興趣愛好和身體素質來進行大膽創新，組織更多的競賽活動，有效提升學生對足球訓練的興趣和熱情。

3.提升校園足球訓練的趣味性

考慮到小學生身體素質和心理素質的限制，學校方面在開展足球訓練的過程中應當從基礎做起，對小學生進行基本的體育技能鍛煉。小學階段的學生對于未知事物有著異于常人的好奇心和探索心理，教師在訓練和教學中應當充分利用學生的這一心理特征，通過提升校園足球訓練活動的趣味性，充分激發學生的學習興趣。在訓練過程中，教師應當豐富足球訓練的內容，組織更多的趣味活動，讓學生和教師共同參與到游戲中來[3]。一方面能夠激發學生對足球訓練的熱情和積極性，使學生的體質得到有效地鍛煉，另一方面還能夠促進學生合作能力、溝通交流能力等綜合能力的提升，一舉多得。

結語

小學階段的學生正處于心理和生理的重要發展階段，根據素質教育的教學要求，學校不僅要對學生進行基礎的知識教育，更要培養學生自主學習、合作交流等綜合學習能力，從而有效促進學生德智體美的全面發展。因此，在推進小學校園足球訓練活動的開展的過程中，我們要根據小學足球訓練中所存在的師資問題、學校重視程度不足以及教學內容過于單一等問題進行針對解決，通過強化師資培訓，豐富教學內容，增加足球訓練的趣味性等途徑，有效推進足球進校園活動的開展和深入。

參考文獻

[1]王新文.淺談小學校園足球訓練的問題及策略[J].當代教研論叢，2019（07）：123.

[2]王海霞.濟南市小學校園足球特色學校開展現狀及對策研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

[3]趙利.談小學校園足球訓練的問題及策略[J].學周刊，2018（36）：132-133.