創新高三班級管理，引領科學備考效益

鄭麗君

【摘要】高三是學生學習的關鍵時期，班級管理直接影響學習效果。作為班主任，我主要通過營造良好班級備考氛圍、加強學生學習習慣指導兩大方面來引領高三學生進行科學備考，以調動學生高昂的備考熱情、樹立備考意識和信心。

【關鍵詞】高三班主任;班級管理;備考

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0217-02

高考是高三學生人生中要面臨的一次重要抉擇，它不僅是文化成績的較量，更是心理素質和身體素質的較量。班級學習氛圍直接影響復習效率。作為高三班主任，我重點把工作放在備考習慣指導、學習方法引導和心理疏導方面，通過集體的感染、把控全局、層層落實，調動每個學生強烈的備考熱情。

一、營造良好的班級氛圍，調動高昂的備考熱情

首先我在年級的指導下統一時間進度，開學第一周每天三到位嚴抓時間紀律，不定時地突擊檢查。我在后方黑板給同學們列出詳細的時間表，通過科代表與科任老師溝通，明確早中晚讀的讀學任務。對于每天的考勤，用一本空白筆記本做了“班級管理日志”。我先開始了第一天記錄，內容包括：時間和倒計時、早中晚考勤記錄、評價一天做得好與不足之處、對我們的寄語。以此為模板每個同學按順序輪值，通過這樣讓學生樹立主人翁意識，共同管理班級。學生在記錄和翻閱的同時也在激勵自己。教師也通過學生準確而客觀的記錄來掌握班級動態，更加理解學生的想法，及時對班級管理做出調整。

接著重點培養科代表，做好學習引領工作。我們班每個科目都有兩個科代表，都是同學推薦后，學生自愿承擔的。在開學之初我便重點培訓科代表的責任感和服務意識，給他們灌輸一種思想：你現在做的大大小小的事情無形中在鍛煉著你的處事方式和耐心。把科代表工作做到極致，將來的你也必然與眾不同，思考問題和處事方式都會更加成熟，你在付出的同時其實也在成長著。我們商量明確搭檔科代表的具體分工，并鼓勵他們大膽發揮才智，與科任老師商討融入一些激勵大家學習的方法。比如安排同學每天更新黑板上一句話勵志，比如讀英語單詞后隨機抽取幾個同學上臺比賽寫出單詞含義，比如展示優秀學習筆記本……我在班上特別表揚和感謝我們的科代表，突出他們對整個班級學習氛圍的引領作用，讓其他同學學會感恩并支持科代表工作。

此外，完善班級文化，布置高三教室氛圍。首先將教室分四欄布置：“高三加油站”主要貼上對高三學子的建議、大學文科專業介紹、學生歷次成績進退等;“步步高升”欄做成磚塊形狀，由學生寫上目標大學和激勵自己的一句話，時刻激勵自己;“拼一生無悔”欄主要由中國名校明信片組成;兩個門口貼上顯眼勵志的對聯和標語，入門前就可以感受到高三氣氛。除此以外增加班級時政閱讀書刊，開闊學生閱讀視野。

二、加強學習習慣指導，培養備考意識和信心

習慣的養成至關重要。我把班會課分兩種類型：激勵型、學習型。激勵型的班會主要是看勵志短視頻，給學生打雞血，并提出一些告誡;或者介紹不同專業和就業方向，讓學生提前給自己一個具體定位。學習型的班會主要是播放《新聞周刊》，讓學生觀看過程提取感受深刻的社會熱點進行記錄，積累作文素材。觀看結束后隨機抽點一位學生上臺寫下一周新聞的關鍵詞，全班同學進行回顧加深，適當引導學生理解新聞所折射的社會發展方向和存在問題，提高觀看效率。

接著，我會教育學生樹立全局意識，平衡各科學習，適當側重劣勢學科學習。我注意調度學生的日常任務和作業，防止擠壓學生，加重學生負擔和壓力。并且教育復習生不要脫離班級搞單干，謙虛跟著老師的節奏走，打實基礎，避免盲目做一些偏題、怪題。要重視每一次周測，及時批改和反饋，指導學生學會整理知識，編織知識網絡。上課過程我會不時停下三分鐘供學生整理筆記和課上理解消化，觀察學生做筆記的方式，表達肯定和建議;平常去教室的時候，我會隨機查看學生各科練習、作業筆記情況，提供具體建議。我覺得學生重視每一次訓練才能習慣考試，在高考中發揮出自己正常的水平。而每一次小考學會根據答案回頭梳理答題關鍵詞，完善筆記內容，才能在做題中得到提升。提倡學生把題做透，而不是追求做題數量。

此外，我會適時找學生談話。高三的學習氣氛比較緊張，學生出現失眠狀況增加，往往在考試之后更容易有情緒大波動。我偶爾課間到班里走動一下，充分利用課間課下偶遇式交流。注意觀察學生表現，發現情況及時處理，并鼓勵學生主動找老師交流。

經過一個學年的實踐證明，高三班主任通過科學性和人文性管理相結合，能促進學生身心發展、促進班級和諧。創造一個和諧有序的學習生活環境，不僅可以教會學生保持良好心態，使備考變得更有信心，同時學生自身處理問題的方式也越趨理性，學生從中不斷成長，綜合能力得到提升。

參考文獻：

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