農村小學高年級數學學困生學習興趣的培養

魏同勤 楊樂琴

【摘要】隨著學習年級高度的上升，許多學生也逐漸地與其他學生的差距越來越大。因此越來越多的學困生出現。在部分老師的眼里學困生就是差生，成績不好也就各方面的能力都不行。教師對學困生存在很大的錯誤看法。教師應該注重對學困生多些關注和教育，他們的成績不好，但是在思想道德等方面并不差。學校和老師應該制定新的教育方法，針對這些學生存在的問題幫助他們重新找到學習的快樂。

【關鍵詞】高年級;學困生;培養興趣

【中圖分類號】G623.5 ;【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0138-02

引言

年級越高，學習的知識就越多越深越難。也正是這樣高年級的教育才是學生學習的關鍵時期和形成自己學習思想的重要過程。到了高年級，越來越多的學生開始出現跟不上教師的課堂進度，聽不懂老師講的，進而逐漸地累積問題導致對學習失去了興趣。尤其是數學這門學科，涉及的公式、幾何和發散思維比較多，基礎知識不扎實的學生更是難以跟上教學進度。所以想要改善學困生的學習，就要從他們的實際問題出發，先培養他們的興趣。

1.培養學困生學習興趣的重要性

1.1通過提高學生的專注度與互動性，達到提高學生數學學習效率的目的

興趣是每個人成功的第一步。培養學生對學習數學的興趣十分重要。教師在課堂上把教學內容和學生們的學習能力相結合，考慮到學生的內心需求，尊重他們的發言和個性發展。從課堂上的師生之間的互動著手，讓學生感受到教師的真心關愛，學生自然也就相信教師的用心，愿意去把自己交給老師。以學生的興趣為基礎，讓學生在興趣的促使下去接受教師所了解的知識點。學生有了興趣就會愿意集中注意力去聽，慢慢地知識會記在腦子里最后消化。這種教學方法是讓學生主動的自愿的去學習，而不是被動的跟隨老師的要求完成學習任務，學習效率也能得到很大的提高。

1.2豐富了教學內容，優化了數學課堂教學模式

教師通過接觸學生的興趣，加上教學內容的結合，能夠獲得更多的靈感和技巧來豐富教學內容和改善數學課堂教學模式。課堂的活躍氛圍取決于老師和學生之間的互動度。教師在以學生興趣的基礎上開展數學教學活動，把數學的知識以更加形象的方式展現出來，更加貼近于生活，學生更容易理解，進而學生也更愿意積極配合老師。教師從學生興趣的角度考慮，更能優化教學模式，學生接觸到的東西也就越多，從而提高了學生的學習效率和教師的教學質量。

2.如何培養小學高年級學困生的數學學習興趣

2.1教師深入了解學困生產生的原因

農村地方的父母大部分文化水平不高，在思想覺悟上也不高，甚至有些家長不鼓勵孩子學習，也就間接地影響了學生的心理。有些家長在孩子很小的時候就外出打工，常年不陪伴孩子，給孩子的心理造成了很大的陰影。因此，教師要看到孩子的心理問題，從心靈上深入教育和開導孩子。由于家長的原因和外部環境的影響致使學生對學習失去了興趣，抱著得過且過的心理，這對學生的成長是很不利的。教師要經常與學生做心靈上的交流，使學生對學習重新提起興趣。

2.2提高學生的學習方法，培養良好學習習慣

教師首先要做到不能對學困生抱有偏見的想法，要一視同仁。學困生并不是我們所說的差生，他們只是由于后期的年級升高，加上從低年級打下的基礎知識不牢固，以及沒有正確的學習方法、學習習慣，造成后期的跟不上課堂節奏學習成績下降的后果。教師要進行學困生的對應輔導，從學生的學習方法和學習習慣入手。例如，在三角形面積知識點的教學上，三角形面積的計算要有基礎的計算公式，不能讓學生死記硬背和套公式，應該讓學生理解三角形面積公式的成立。教師指導學生去總結解題的方法。

2.3關注學生的學習情緒變化，為學生制定差異化的數學學習計劃

學困生的轉變是一個循序漸進的過程，教師要和家長一起發揮作用，幫助學困生找到學習的興趣與動力，讓學困生感受到學習的成就感和家人老師的溫暖。高年級的學習階段比較復雜，教師要多留意學生的情緒變化，及時的給予輔導，不能讓情緒主導學生。為了使得學生能夠堅持學習和提高學習效率，教師可以讓學生根據自己的學習能力制定短期和長期的學習計劃目標。教師再根據學生的學習計劃進行分析對比，是否這項計劃符合學生，避免不用心的學生隨意制定。以學生的數學學習計劃為基礎，學生時刻提醒自己督促自己，慢慢地就會養成良好的學習習慣，變成自己主動制定學習計劃。實現了提高小學數學興趣教學的目標和幫助學困生找到培養學習興趣的有效途徑。

結束語

農村小學高年級學困生在心理上有很大的相同點，教師應該多加以留意和關注，從根本上找到解決問題的方法。培養學困生學習數學的興趣要立足于學生的自身情況，再結合數學學科的特點設計合理的教學任務，達到提高學生學習效率的效果。

參考文獻：

[1]付立新.如何利用學生學習興趣來開展小學高年級數學教學活動[J].中華少年，2017（30）

[2]童鑫.農村小學高年級數學學困生的成因及轉化方法[J].新課程（上），2017（9）