高中英語語法教學與寫作有效結合的方式研究

【摘要】高中時期英語語法知識的實際教學一般都較為枯燥而乏味，教學過程還依然沿承教師單方面為學生傳授語法知識并引導學生進行練習鞏固，教學活動設計較為枯燥乏味，與語法知識教學欠缺良好的語言環境，學生們難以把學習到的語法知識在英語創作和口語表達當中靈活而精準地進行應用。把語法知識教學同寫作進行有效結合的教學模式，能夠有效轉變語法知識教學中的枯燥與乏味，讓語法知識教學和寫作教學更加生動、趣味，切實激發學生對語法知識的學習興趣與學習成效。

【關鍵詞】高中時期;英語課程;語法教學;寫作;有效結合

【中圖分類號】G633.41 ;【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0112-02

在高中時期英語課程的實際教學中，教師不但要為學生講解教材中的知識內容，更要重視培養學生的寫作能力，讓學生能夠將已經學習到的語法知識進行靈活應用，精準地應用到文章創作當中，在創作英語文章的時候，要結合已經學習到的語法知識內容，創作出更為優良的文章。

1.高中時期英語課程實際教學中存在的問題

一直以來，高中時期英語課程的實際教學中，傳統模式的語法知識教學設計一般都使用展現新知識、操作練習與語言輸出這三個步驟，基于語言形式和語法規則實施形式不同的練習。這種形式的語法課程不具備良好的語言環境，語法知識的實際教學也較為枯燥和乏味，難以激發學生參與語法知識學習的興趣與熱情，學生也難以對語法知識點進行深入理解，更難以把已經學習到的知識內容靈活而精準地運用到寫作與口語表達當中。所以，作為高中時期的英語教師，在實際教學中要把語法知識教學置于對應的語言環境當中，讓教材內容在知識輸入的前提下把語法知識教學同英語寫作進行有效結合，最終實現英語語法有效輸出，并最終形成文章的目的。

2.高中時期英語語法教學與寫作有效結合的具體方式

新課標中已經明確提出，在高中英語課程的實際教學中，發展學生個體基礎語言能力的過程中，要著重提升學生運用英語知識對信息資源進行獲取與處理的能力，以及對學習與生活中遇到的問題進行分析與處理的能力，循序漸進地培養學生使用英語思維進行表達的能力。在高中英語課程語法知識的實際教學中結合寫作教學，對二者進行有機結合，這是符合英語語法知識學習規律的，同時也是符合新課標相關要求的。語法教學同寫作教學之間的相互協調，具有極為密切的關系，是不可分割的。在語法知識的實際教學中結合寫作教學，是將輸入的語法知識內化成為學生自己的語言，在實際寫作中，對學生出現的語法錯誤進行及時有效的糾正，強化和鞏固學生的語法知識與創作能力。英語寫作實際上是語法知識實現內化的最高層級，基于應用的視角，將語言形式、作用、使用方式進行有機結合，是現代高中時期英語語法教學中最為關鍵的指導思想。

2.1在語法知識的實際教學中結合寫作教學

在高中英語課程的實際教學中，學生學習英語語法知識的途徑主要就是結合教材內容循序漸進學習的，教師在實際教學中需要基于教材內容進行講解，基于教材內容進行知識拓展，為學生導入語法知識相關內容，例如，實際教學中為學生講解《The sounds of the world》相關知識的時候，為了能夠讓學生正確使用教材內容中的關系詞，要把語法知識學習和教材內容知識進行有機結合，使用教材內容中的素材以及背景知識，把語法知識的學習置于對應的語言環境當中，理解語法知識在整篇文章中的具體應用，在語法知識大量展現與輸入的前提下，把語法知識靈活應用于英語寫作當中。

2.2在實際教學中及時進行反思與創新

作為高中時期的英語教師，在實際教學中教師要把語法教學置于對應的語言環境中，使語法知識學習變得生動、趣味，讓學生能夠在對應的語言環境中感知到語法知識的具體應用，讓教材知識點內容能夠被學以致用。并且教師一定要深入了解學生的具體要求，在各個教學環節中對教材內容進行靈活創造與應用。例如，在為學生講解《Sports》相關知識的時候，教師可為學生展示體育運動的圖片內容讓學生進行猜測和表達，之后讓學生補全完整的句式，使學生能夠了解體育運動的相關知識。這樣做的目的是為了讓學生復習和回顧教材內容，使學生能夠學會語法知識中的關系詞，實現掌握語言知識和文化知識的雙重教學目標。在實際教學中涉及到的英語文化知識，要同學生的現實生活、知識結構與認知能力等進行密切關聯，激發學生參與英語知識學習的興趣與熱情，使學生在學習英語語法知識的同時，建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。

結束語

把高中時期的語法知識教學和寫作進行有效結合的教學模式，是較為先進的一種探究與嘗試，希望在歸納總結成功經驗的同時看到實際開展中存在的不足，對英語語法的實際教學和寫作進行有效結合，用一種全新的教學模式激發學生參與學習的興趣與熱情，切實提升學生的英語寫作能力。

參考文獻：

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[2]淡宏濤.高中英語語法教學與寫作有效結合的探究——以人教版模塊一Unit 5 Nelson Mandela定語從句教學為例[J].教育實踐與研究（B），2018（04）：45-47.

作者簡介：

齊景發（1986.7-），男，中共黨員，甘肅省甘南州舟曲縣人，大學本科，中學一級教師，研究方向：英語教育。