自信心在初中英語閱讀中建立的重要性和策略

孫喜琴

【摘要】地基能不能打好是能否建好一棟大樓的關鍵，同樣，初中生通過閱讀打好學英語的基礎，才能在未來將英語學好。但是初中生英語閱讀方面普遍存在樹立不起自信心的問題。初中生在面對一門從本質上就跟母語不同的語言，會在心里否定自己，覺得自己學不好，不能像別人那樣流利的說英語，更怕來自外界的嘲笑和責備，怕自己露怯，更大一部分是來自于老師和教師的一遍遍責備和批評，讓他們慢慢的開始退縮，這是他們無法建立自信心的原因。本文主要是針對初中生如何在英語閱讀方面建立自信心而著手，給出了幾點思考和建議。

【關鍵詞】自信心? 初中英語? 英語閱讀

【中圖分類號】G633.41? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0102-01

一、自信在學生英語閱讀中的重要性

每個學生都對英語閱讀有自己的期望目標，但是前進道路上總有失敗和挫折，于是學生逐漸對英語閱讀喪失信心，覺得目標可望而不可及。他們想到閱讀，伴隨而來的都是自己的窘相，久而久之，自然喪失學習英語的興趣。要想使學生提高英語閱讀水平首要的就是要讓他們有自信，相信自己的能力，相信自己行，一定可以學好英語、學好閱讀。

心理學上說，情感對個性心理特征和行為動機都有較大的影響，是影響學習者學習和學習效果的重要因素。高爾基曾說：“滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。自信是英語閱讀成功的基石，作為教師，應該視學生的成功為自己的成功，同時為學生的成功不斷地努力。充分理解學生，耐心鼓勵學生，幫助學生調節自己的心理，端正自己的態度，要相信閱讀這一方面，都是后天練出來的，遇到困難是不可避免的，誰都不是生來就是天才，唯一可以做的是要拿出自信，一步一步的走。而只要能自信的堅持下去，也一定會收獲滿意的英語閱讀水平。

二、教師理解學生，耐心引導學生

初中生在英語閱讀方面，肯定要經歷一個從無到有的過程，也肯定要經歷一遍遍的失敗，在培養學生英語閱讀的自信心時，教師不宜急于求成，因為閱讀是一種判斷、推理、歸納和總結的過程，因而培養良好的閱讀習慣，建立閱讀的自信心也并非一朝一夕就能完成的，它需要長期的學習過程和教師循序漸進的引導。在他們該開始或遇到挫折時，教師要做的不是責備，而是學會鼓勵。學生的壓力很大一部分來自于高高在上的老師，這種壓迫感會使他們感到束縛，因此，對于教師來說，在教學過程中營造一個輕松的氛圍環境會讓學生減輕負擔，更有利于學生來進行輕松無壓力的閱讀。在教學過程中，教師對學生實行鼓勵性評價，也能使學生得到成功的心理體驗。學生能在英語課堂中有所表現，這是他們沖破閉鎖思維、獲得智力發展的飛躍階段。而要使學生敢于表現、樂于表現，教師就必須鼓勵這種成功的心理。

為此，在英語課堂教學中，教師要學會通過點點滴滴的小事來鼓勵學生，一點一點地幫他們建立自信，努力創造條件，不斷表揚、鼓勵學生。特別要注意后進生，要對他們不斷地給予引導與鼓勵，對他們的嘗試予以肯定與表揚，使他們心里充滿自豪與喜悅。讓每一個學生都能在嘗試中看到自己的成功，取得自信，切忌給學生太大的壓力，英語閱讀需要通過靈活輕松的方式來進行。老師需要做的是給他們一個輕松無壓力的學習英語環境，讓他們在這個環境能自由地閱讀，自由地進行交流。比如課堂合作閱讀時，教師需要做的只是輔助工作，在一旁進行課堂秩序的維持和答疑，營造一個活潑輕松的氣氛，讓學生自主探究，在和小組同學合作閱讀材料的過程中提高自信心。學生親自感受英語閱讀不斷進步的奇妙后，才能對閱讀產生興趣，進而能愛上閱讀。

三、和學生有效溝通，改變學生心態

初中生很大一部分不自信來自于自身的否定，遇到一點小困難就退縮，一點一點的退縮慢慢的就會演變成不自信。在英語閱讀方面的具體表現就是：究其根本，還是缺乏自信的表現。教師要學會耐心聽學生的想法，學會和學生溝通，幫助學生端正態度，也可以鼓勵學生在自己面前進行閱讀，慢慢地幫他們建立自信，老師通過專業的教導，讓學生學會找出自己在閱讀方面的問題，正視自己的不足，不要逃避，努力改正，也要主動和教師溝通尋求幫助。學生沒有負擔的進行閱讀，不斷發現自己身上的閃光點，相信自己一定可以。只要敢于懷揣自信，就一定可以克服任何困難。

科學的閱讀教學是英語教學的重要任務，是英語教師鉆研語言教學理論指導教學實踐的過程。每個人都不是在英語閱讀方面生來就是天才，初中生英語閱讀的過程中，肯定會遇到很多困難，但只要擁有足夠的自信，就不會對遇到的困難感到恐懼，只要面對困難不后退，迎難而上，堅信自自己不會被打敗，然后從一點一滴的閱讀中充實自己，豐富自己的自信，壘起自己的自信高峰。久而久之就會發現，英語閱讀已經有了質的飛躍。

參考文獻：

[1]孫歷穎.培養學生英語閱讀的自信心[J].大連教育學院學報，2009（01）：80-81.