互聯網+農村教師專業發展的實踐研究

【摘要】在當今時代信息化大力發展背景下，“互聯網+”理念應運提出，推動了教育改革，本文基于“互聯網+”理念于教學中的應用現狀，分析如何提升農村教師的專業發展方向，以供參考。

【關鍵詞】互聯網+? 農村教師? 專業發展

【課題項目】本文系2018年度甘肅省武威市教育科學規劃課題研究成果之一，課題名稱：《互聯網+農村中學教師專業發展的實踐研究》，課題立項號：WW[2018]GH0078。

【中圖分類號】G635 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0210-01

前言：在“互聯網+”背景下，教育逐漸朝向信息化發展，農村教師不僅僅要分析自身專業發展所面對的現實情況，同時也要積極迎合信息化發展對教育事業的影響，尋找符合農村教師在新環境下的專業發展對策。

1.農村教師應轉變自身專業發展意識以及能力

當前時代教育逐漸朝信息化方向發展，農村教師應該充分意識到轉變自身角色的必然趨勢，努力成為符合當前時代教育發展要求的教師。

其一，農村教師應明白農村地區只是社會差異化區分下的一種地區名稱，應該明確農村地區也是改革進程中必不可少的重要一環，不能逃避當前時代發展過程中出現的各種新事物，應該意識到未來社會發展會逐漸成為信息化主導的趨勢。從根本上來講，“互聯網+”這一理念是迎合當前時代發展的必然產物，農村教師應該認識到自身與“互聯網+”之間存在的關聯，積極運用信息技術以及新的教學理念來提升自身教學專業發展水平。

其二，當前時代信息化技術發展勢頭迅猛異常，農村教師應該意識到轉變自身教師角色的重要性，顯而易見，教師要想切實提升自身的專業發展水平，只有靠不斷修正自身素養，努力學習業務素質提升專業水平，才能迎合當前時代教育工作的要求。

其三，農村教師應時刻意識自身所處教育環境的限制，調節好自身的情緒。只有扎根當前所處的教育環境，利用好先進的教學設備及教學資源進行學習才能擁有更多提高自我的可能性，才能夠逐漸適應當前時代信息化發展腳步，最大程度為自己積累更多專業經驗。

2.加大對農村教師的扶持力度

在民生和教育事業大力發展過程中，急需進一步解決的問題中就有一項是農村教師的專業發展問題。在“互聯網+”理念提出以及產生影響的背景下，農村教育管理部門應該切實事業單位積弊的問題，提高工作效率并以此為基礎，制定符合農村教育現況的、具有一定可行性的、可以逐步進行的教育方針或教育政策，從而指引農村教師的專業發展方向。

其一，農村地區教育主管部門應意識到農村教師工作環境與城市教師的差異，找出農村教師自身專業發展自覺性低下的根源所在，結合我國教改新規程，對農村教師比較關心的問題開展討論并總結解決策略，進一步優化農村教師教學與生活環境，讓農村教師在無后顧之憂的前提下開展工作，使其發自內心的熱愛教育工作，并將其當作實現自我價值的平臺，將更多的時間和精力放在助力教育事業改革上。

其二，農村地區相關教育工作部門應該對農村教育事業給予一定的財政投入，及時更新教育設備，引進優良的教育模式，及時更新教育理念，滿足農村教學的需求。

其三，應該積極鼓勵農村教師應用信息化教學設備及教學資源，必要時可以給予一定的政策支持，以此來推動農村教師提高專業技能，除此之外，還應該定期組織培訓工作，與城市優質學校展開定點扶持合作，組織優秀的教育工作者與信息化人才到地區講解工作心得，以此來進一步提升農村教師的專業學習能力。

3.構建信息化發展管理機制

其一，從根本上來講，制度塑造了學校組織，同時也決定學校教育工作成績，因此，構建信息化發展管理機制在農村學校中具有一定的必要性，因為只有科學合理的信息化發展管理機制在其中保障與支持，才能夠滿足當前農村教師利用現代信息化的方式來提升自身的發展需求。

其二，對互聯網信息平臺以及相關資源進行優化管理，同時合理構建教育信息化平臺，規范平臺中的交流和學習，尤其是在當前互聯網技術大力發展背景下，對平臺投入更多人力資源和技術力量非常必要，可以為農村教師提供一個有序的教育環境，使其能夠通過平臺獲得自身需要的網絡信息以及教育資源，有效提升農村教師自身的專業能力。

其三，在教育信息化大力發展背景下，農村教育更應營造出積極的學習氛圍，使農村教師能夠自覺、主動的利用互聯網資源提升自身專業技能。相關單位要不斷創新思路，為農村教師主動、自覺投入到信息化教育事業注入新活力。

總結：綜上所述，本文基于互聯網+背景下進行分析，分別從農村教師應轉變自身專業發展意識以及能力、加大對農村教師的扶持力度、構建信息化發展管理機制這三個角度探究農村教師專業發展對策，旨在提升農村教育質量、水平，助力教育事業均衡發展。

參考文獻：

[1]位濤.“互聯網+”背景下的農村教師專業發展[J].教學與管理，2018（06）：69-71.

[2]周珂.“互聯網+”：鄉村教師專業發展的新路徑[J].雞西大學學報，2016（09）：1-4.

作者簡介：

劉青（1979.01-），男，漢族，甘肅古浪人，中學高級教師，英語教研組長，研究專長：基礎教育課堂教學方式方法。