初中物理教學中學生探究問題能力的培養策略探討

【摘要】物理學科是初中階段比較重要的一門學科，也是初中階段才接觸的一門實驗性學科，初中階段的物理教學目的是培養學生學習物理的能力。但是由于物理學科抽象、晦澀的學科特點，學生在學習的過程中必須要有探究問題的能力，因此在初中階段培養學生的探究能力就成為了物理教學中的重點內容。本文主要就如何在初中物理教學中培養學生探究問題的能力這一問題提出了一些淺薄的看法，以期與廣大教育同仁進行切磋。

【關鍵詞】初中物理教學? 探究能力? 培養策略

【中圖分類號】G633.7 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0186-01

物理學科就是研究物體存在過程中規律性和物質基本結構的學科，是一門注重自然科學研究的學科，也是其他自然科學學科的研究基礎。但是由于物理學科的知識大多比較深奧、抽象，是初中階段的學生所無法想象的，因此就要求學生在學習的過程中要有探究問題的能力。

一、探究能力培養的必要性

探究能力就是指提出質疑、發現問題并主動參與調查研究、分析研討并尋找答案的能力，是人類認識世界最基本的能力。因此在初中階段物理課程中培養學生的探究能力有著非常現實的必要性。

1.探究能力的培養是人類發展的要求。

人的天性就是對世界進行探究，人類從呱呱墜地開始，就開始了對世界的探究，他調動所有的感覺器官去感受周圍的環境，當在感受的過程中，遇到不懂的問題時，就會激發探究的欲望，積極的進行研究，直至解決為止。因此探究能力是人類認識世界的最重要的能力，探究能力的培養是人類發展的要求。

2.探究能力的培養是學生自主學習的要求。

學生在學習的過程中不是所有的問題都是依靠教師來解決的，有一些問題是需要學生自己來分析解決的，而現階段提倡的學生的自主學習能力其實就是學生自主探究的能力，因此，學生進行自主學習的基礎就是探究能力的培養。

3.探究能力的培養是學生自身發展的要求。

學生的自身發展是一個長期的過程， “活到老，學到老”就是說人的發展是一輩子的事，在漫長的學習過程中，由教師指導學習只占到很小的一部分，因此，大多時間的學習還是通過自己的努力實現的，因此探究能力直接影響著學生今后的學習生活，為實現自身的不斷發展就必須培養探究能力。

二、探究能力在中學物理學科教學中的培養策略

1.通過問題的提出，激發學生探究的積極性。

在中學物理教學中，教師應結合教學內容，有意識的引導學生進行探究，最重要的一種方式就是針對教學內容提出問題。問題的提出是探究過程的第一步，也是探究活動的主要目的，同時對學生探究意識也有有效的激發作用。當教師的問題提出，就會要求學生帶著問題去研究教材或實驗，并自主的對資料進行分析，從而找到解決問題的方法，完成探究的過程，而學生的探究能力也能在探究的過程中得到鍛煉與提高。值得注意的是問題的提出是需要一定技巧的，要把握好問題的難易程度，太簡單不能激發學生的積極性，太難又會打擊學生的探究熱情。

2.引導學生進行自主探究。

在初中物理教學過程中，教師可以選擇合適的內容，指導學生進行自主探究。學生自主探究的最重要的方式是組織學生進行小組合作探究，教師通過科學的小組劃分，指導學生進行問題的提出——資料的搜集——資料的分析——結論的得出——小組內討論——完善結論的探究過程，使學生在探究的過程中認識到知識的形成過程，同時也為今后學生的探究活動提供一個藍本，教會了學生探究的方法，進而培養了學生探究的能力。

3.通過學生親身參與實驗的操作，實現自主探究的過程。

物理學科是一門以實驗為基礎的學科，實驗是獲取物理知識的重要手段，更是檢驗物理結論的唯一標準。因此在初中物理教學中，教師應充分利用實驗的操作來培養學生的探究能力。讓學生通過在自己動手進行實驗的過程中，清楚的感受到物理知識探究的過程，不僅加深了對知識的理解與記憶，更提高了學生的探究能力和探究意識。不過這種方式就需要學校加強物理實驗室的設施建設，增加初中物理教學中實驗課程的比重，才能有效的讓學生實施自主探究的活動。

除了以上列舉的一些策略，教師還可以將物理教學內容生活化、在課堂上創設合適的探究情境等等，總之，探究無定式，只能靠教師靈活的掌握。

三、結語

綜上所述，在初中物理教學中，學生探究能力的培養是必要的，培養的策略也是多種多樣的，只要教師堅持進行學生探究能力的培養，一定會為學生今后綜合素質的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李永軍.淺談初中物理教學中學生探究能力的培養[J].科技創新導報. 2013（28）

[2]毛彩云.初中物理教學中學生探究能力的培養[J].學周刊. 2013（01）

作者簡介：

張學平（1974.04-），男，漢族，甘肅古浪人，大學本科，一級教師，研究方向：初中物理教學。