小學語文教學中小組合作學習的組織與調控

徐明清

【摘要】小學語文教學是培養學生語言能力、提高學生造詞造句水平的重要科目之一，隨著社會的發展，對小學語文教學的質量要求越來越高，傳統的教學模式已經不適應社會的發展，因此，進行小學語文教學中小組合作學習的組織與調控研究，是十分有必要的。本文通過對小學語文教學中小組合作學習的概念與意義進行介紹，對小學語文教學中小組合作學習的組織調控步驟進行了說明，指出了小學語文教學中小組合作學習組織與調控的原則，切實提高了小學語文教學水平。

【關鍵詞】小學語文? 小組合作? 組織與調控

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0061-02

小學生正在處于身體生長與心理發展的黃金時期，小學語文教學作為培養學生語言水平的重要科目之一，需要我們找到合適的教學方式來進行知識講授，以提高學生的語文學習成績和綜合素質。在小學語文教學中進行小組合作學習的組織與調控，是一種非常好的教學方法。

一、小學語文教學中小組合作學習的概念與意義

小組合作學習指的是在課堂過程中，摒棄傳統的“統一學”教學模式，而是根據學生不同的學習、性格特點等標準分成了一個個學習小組，并以小組為單位，針對語文問題進行學習討論。在這一過程中，學生分組的依據小組學習內容是影響整個小組學習組織進程的關鍵點，教師需在課程開始之前對其進行篩選把握，以提高小組合作學習的質量以及小學語文教學水平。

比如教師在進行《我們家的男子漢》這篇文章的學習時，可以根據小組合作學習中，每個學生性格的不同，特點的不同，以及對文章掌握程度的不同，將學生與該文章中角色人物一一對應，有的學生扮演營業員，有的學生扮演男子漢，有的學生扮演旁白，通過角色的分配，加強學生語言運用與表達能力，使學生迅速融入到語文課文學習中去，體會作者描寫的情景及表達的情感，切實提高學生的語文水平。

小學語文教學中小組合作學習的意義，可以從兩個方面來說。第一個方面，可以從語文教學本身來說。小組合作學習運用到小學語文教學中，能夠通過教學模式的改變提高學生的自主學習積極性，進而提高小學生的語文考試成績，提高語文教學質量。第二個方面，可以從學生的學習能力來說。通過在小學語文教學融入小組合作學習模式，在提高學生語文成績的同時，學生也能夠通過小組交流鍛煉自己的人際交往能力、課堂表現能力，提高其交流表達能力。能夠滿足當今社會對通過語文學習提高學生綜合素質的要求。

二、小學語文教學中小組合作學習的組織調控步驟

（一）課堂準備步驟

在課堂開始之前，教師提前給學生確定好需要討論的主題，主題內容應該具備以下幾個特征：主題內容要具有代表性，以更好地提高學習效率;主題內容要具有多樣性，這樣才能更好地調動學生的學習積極性;主題內容要具有操作性，以更好地鍛煉學生的操作能力;主題內容要容易引起學生的質疑，這樣可以引領學生多多思考問題;主題內容要適合小組合作學習，才能起到它應有的作用。

（二）獨立思考與小組討論步驟

在進行課堂討論時，教師講解完相關知識點后，要讓學生們先獨立思考、獨立完成，然后教師再對其進行有針對性的指導，這樣會讓他們對所學的知識有更加深刻的印象。之后進行分組討論，教師可以通過成績、性格等標準對學生進行分組，學生也可以自由組合分成小組，之后教師給出題目進行討論，學生在討論過程中，由學生來確定小組中心發言人，而且中心發言人要把小組所討論的結論記錄下來，然后進行整理，準備好發言的內容。在這一過程中，教師應對學生所發言的內容進行總結與點撥，以提高學生的語文水平。

（三）總結反饋步驟

在小組合作學習結束后，各組中心發言人要匯報合作學習結論，教師應該對他們的答案進行提問和引導，這樣才能使學生更容易掌握和應用知識，發言結束后要給予掌聲鼓勵，提高他們的自信心。教師最后要總結學生的合作學習結論，并提出相應的表揚和有待提高的地方。

三、小學語文教學中小組合作學習組織與調控的原則

（一）保證學生獨立思考的時間

由于許多教師在教學時沒有以學生為主體，沒有體會到小組和學習模式中以啟發學生思考教學主體目的，因此小組合作學習模式容易流于形式。教師應認識到小組合作學習模式是以學生為主體的學習模式，在教學過程中，應注重引導，少講多聽，并且留出充足的時間，使學生進行獨立思考，之后再進行小組共同合作，以保證學生的思考時間充足。

（二）提高小組合作時間的學習質量

教師在將小組合作學習模式運用到小學語文教學中時，要注意保證小組學習合作的質量。在課堂正式開始之前，應對所學內容進行充分的理解與把握，并提前將小組人員進行科學的分配。學生在進行小組合作時，教師應掌握好時間與合作內容，引導學生合理利用小組合作時間，提高小組合作學習質量。

結語：

隨著語文教學水平的不斷發展，小學語文教學中小組合作學習的組織與調控還需繼續進行研究。通過小組合作學習，提高學生進行語文學習的興趣，以學生為主體，提高學生課堂融入能力，把控小組合作學習的組織調控步驟，全方位提高學生的綜合素質，切實提高語文教學水平。

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