試析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

穆田

摘 要：游戲化教學(xué)法是一種符合小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律有效教學(xué)法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣提高效率。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，探討游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)應(yīng)用

伴隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)與應(yīng)用，越來(lái)越多新興教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)課堂上，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。游戲化教學(xué)法在當(dāng)前應(yīng)用中深受小學(xué)生喜愛，該教學(xué)法符合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，發(fā)揮相輔相成，提高教學(xué)效率的作用。

一、游戲化教學(xué)法簡(jiǎn)述

（一）游戲化教學(xué)法的含義

顧名思義，游戲化教學(xué)法就是應(yīng)用游戲活動(dòng)的方式促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，教師將教學(xué)內(nèi)容與游戲情境結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最大程度保證游戲與學(xué)習(xí)的效果。將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)情、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、游戲組織方式，將多種形式進(jìn)行充分整合，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在接觸新知識(shí)中開展新游戲，讓學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程變得更有趣味性，潛移默化地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，把握更多數(shù)學(xué)新知^[1]。

（二）游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)，喜歡玩耍的成長(zhǎng)階段，這一階段的學(xué)生對(duì)游戲本身有很大的興趣，參與積極性較高。教師可以充分利用這些特點(diǎn)，將其聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿游戲性的樂(lè)趣，緩解學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生的壓力^[2]。其次，游戲教學(xué)法還能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，游戲本身具有其規(guī)律與特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲形式，學(xué)生能夠感受到兩者之間趣味性、多元性以及形象性的整合方式，思維活躍性有所提高。最后，游戲教學(xué)法還能豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有復(fù)雜性與多變性特點(diǎn)，而小學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)、圖形、空間、統(tǒng)計(jì)等等，游戲的方式能夠結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合這些內(nèi)容，一定程度實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的延伸與拓展，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的魅力^[3]。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）整合知識(shí)與游戲，明確游戲化教學(xué)法的應(yīng)用目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，就是要整合游戲的形式與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)知識(shí)，那么教師就要明確具體的目標(biāo)，確保游戲化流程得以順利開展，數(shù)學(xué)知識(shí)恰到好處地穿插其中，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，在游戲與學(xué)習(xí)中自由切換。因此，教師要明確教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，以引導(dǎo)性的方式著重突出，確保學(xué)生有特定的學(xué)習(xí)框架，并根據(jù)明確的目標(biāo)讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的框架下進(jìn)行游戲，掌握知識(shí)。比如在教學(xué)“表內(nèi)乘法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，原有的內(nèi)容為學(xué)生背熟九九乘法表，這是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生后續(xù)計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)乃至生活技巧的積累均有重要意義。但長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中教師普遍要求學(xué)生死記硬背，常常讓其感到枯燥，無(wú)法享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。而將乘法表背誦的過(guò)程穿插游戲的形式，更能讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)與背誦的效率。比如在課前的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以先為學(xué)生講述乘法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生大致認(rèn)識(shí)到乘法的含義后，對(duì)九九乘法表有一定的背誦記憶。隨后的幾天課堂教學(xué)中，教師均可以安排“乘法接龍”的游戲，讓學(xué)生一遍遍復(fù)習(xí)九九乘法表，深化背誦的印象，游戲中以接龍的形式，回答問(wèn)題的學(xué)生任意出一道表內(nèi)乘法的問(wèn)題由下一位接龍的學(xué)生回答，這樣的接龍形式只要參與游戲的學(xué)生，在他人作答過(guò)程中也將經(jīng)過(guò)思考的過(guò)程，于是大幅度提高學(xué)生復(fù)習(xí)乘法表的效率，而游戲的方式也能讓學(xué)生背誦和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中不會(huì)感到過(guò)于枯燥。

（二）利用生動(dòng)的游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的游戲教程與傳統(tǒng)教學(xué)法最大的差異就表現(xiàn)在生動(dòng)性、趣味性的差異上，整合游戲的方式能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，引發(fā)探究興趣，學(xué)生才能更主動(dòng)自覺投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。而游戲法利用的全過(guò)程中，教師要保證游戲的趣味持續(xù)性，同時(shí)還要關(guān)注到針對(duì)一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，營(yíng)造良好的游戲氛圍提高參與度的重要性。比如在教學(xué)“100以內(nèi)的加減法”內(nèi)容時(shí)，要提高學(xué)生運(yùn)用加減法的熟練度與準(zhǔn)確性，教師就可以在課堂上開展“超市購(gòu)物”的游戲，讓學(xué)習(xí)、游戲、生活充分結(jié)合在一起，學(xué)生身臨其境地進(jìn)入超市進(jìn)行購(gòu)物，選擇一部分學(xué)生做顧客，另一部分學(xué)生做收銀員，有實(shí)物的金錢和商品，通過(guò)一種組織管理的形式，形成算錯(cuò)賬找錯(cuò)錢要受到懲罰的制度，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待游戲，這樣的教學(xué)模式不但能吸引學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中明白數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決日常生活難題的重要意義。

（三）利用游戲互動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門思維性與邏輯性均較強(qiáng)的科目，將游戲化學(xué)習(xí)形式形成一種團(tuán)體性的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，更助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中難題的解決，也一定程度提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程必然形成更多的交流與互動(dòng)，教師要充分利用游戲的互動(dòng)性與交流性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)吸收的效率。比如在教學(xué)“平行四邊形面積”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合教學(xué)文本中闡述的“平行四邊形面積=底×高”，很多學(xué)生對(duì)面積公式的來(lái)源不清楚，更無(wú)法理解相關(guān)的幾何知識(shí)。那么教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行分組，分配給每組的學(xué)生制作平行四邊形紙片的任務(wù)，再通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)比賽共同玩耍“拼一拼”的游戲，學(xué)生通過(guò)交流互動(dòng)，溝通講解，將平行四邊形拼湊成為其他的圖形，在探索新知的過(guò)程中逐漸掌握平行四邊形的性質(zhì)以及其面積計(jì)算的過(guò)程，不但能更好地理解知識(shí)內(nèi)涵，還能從探究過(guò)程中獲取更多的數(shù)學(xué)新知識(shí)。

綜上所述，游戲化教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著極高的契合度，游戲的方式與小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律相符，將其緊密地聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，在自覺探索中融入于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)游戲氛圍中，寓學(xué)于樂(lè)，輕松學(xué)習(xí)，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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