小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

李生斌

【摘要】語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)課程，可以毫不夸張地說，小學(xué)語文是所有課程的基石，為學(xué)生能夠掌握更好的學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。而在語文教學(xué)中，閱讀又是重要的組成部分，是該科目學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。本文就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享一些小學(xué)語文閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 閱讀能力? 閱讀興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0110-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)工作的重要組成部分，尤其是小學(xué)高年級(jí)。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，雖然很多教師也更注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但是，從重要性認(rèn)知的角度來看，仍存在一些問題，教學(xué)效果不太理想。如何有效提高學(xué)生的閱讀能力，是每個(gè)教學(xué)工作者在實(shí)踐中需要認(rèn)真面對(duì)和思考的問題，本文將對(duì)如何在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提供一些自己的見解。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀

興趣是一種積極的非智力因素，一種認(rèn)知上的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是否對(duì)閱讀對(duì)象感興趣直接決定了學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀水平的上限，也直接關(guān)系到學(xué)生閱讀活動(dòng)的發(fā)展，閱讀教學(xué)開展的結(jié)果，因此，在閱讀教學(xué)中，語文教師要清楚的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，以學(xué)生的閱讀興趣為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生營造輕松愉快的閱讀教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀內(nèi)容形成更多富有個(gè)性化的見解。鑒于小學(xué)生年齡小，活潑活躍的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中要引入了一些能激發(fā)他們興趣的東西，比如故事，游戲，多媒體等，這些東西可以提高了教學(xué)的直觀性、形象性和趣味性，更適合學(xué)生尋求新的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)文本有很強(qiáng)的閱讀興趣。

二、掌握正確的閱讀方法

要想有效的提高閱讀能力，掌握正確的閱讀方法是關(guān)鍵的一步。閱讀的動(dòng)靜結(jié)合對(duì)提高閱讀能力有著重要作用，所謂的動(dòng)就是朗讀，朗讀是培養(yǎng)良好語感的最佳方式，有助于理解特定語境中的詞、句子和段落的具體含義和功能，有助于學(xué)生積累語感。所謂的靜，就是無聲閱讀，無聲閱讀需要快速閱讀，從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生將以微妙的方式學(xué)習(xí)各種語言的法律和技巧，在教學(xué)中，有必要結(jié)合動(dòng)態(tài)閱讀和靜態(tài)閱讀，在不同閱讀情境下，采用不同的閱讀方法，例如，對(duì)于具有強(qiáng)烈抒情性的語言，主要以朗讀為主，對(duì)于具有強(qiáng)烈敘事性的語言，以默默地閱讀為主，為了欣賞記憶，主要以朗讀為主，為了理解文章的內(nèi)容，可以以無聲閱讀為主。同時(shí)，在閱讀中，要掌握基本的閱讀方法，最基本的要求是“眼到、口到、耳到、手到、心到”，以圍繞“正確-流利-情感”為三個(gè)指標(biāo)，真正的把閱讀教學(xué)中提出來的動(dòng)靜結(jié)合落到實(shí)處，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的閱讀方法中更好的體會(huì)文章的思想情感，這樣，學(xué)生就可以真正理解閱讀，從閱讀中汲取營養(yǎng)，愛上閱讀，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境

教師要善于追求和創(chuàng)造美好的情境，當(dāng)然，這種情境設(shè)定并不容易。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“春雨”后，在老師的指導(dǎo)下，共同創(chuàng)造一個(gè)“春雨”的情境：“春雨柔柔，冰雪融化，河水流淌，雨落大地，染綠小草，飄在山崖，點(diǎn)綠蒼山;小蟲醒來，叫聲不停;燕子在飛翔，唱著春天的歌聲，啄木鳥忙著捕捉害蟲;小小的蜜蜂，忙著采蜜;油菜花開，燦燦金黃;春風(fēng)吹來，花紅樹綠。我們正在細(xì)雨中，花草樹木都很開心;春雨沙沙，春雨沙沙?！保溃瑑和膬?nèi)心是美麗純潔的，他們向往的美是純凈的，他們所處的年紀(jì)是無知和可愛的，童年缺乏知識(shí)的力量，但不可否認(rèn)孩子們擁有無限的幻想。老師可以在學(xué)生眼中看到色彩斑斕，美麗的世界，學(xué)生的瞳孔就像純凈的水晶，當(dāng)學(xué)生處身一個(gè)神奇而美麗的世界時(shí)，他們對(duì)閱讀就會(huì)更加有興趣，再加上老師指導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生的閱讀能力才能真正的提高，在教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的閱讀情境，就像一個(gè)簡單的造句也要充滿詩情畫意，例如，老師可以讓學(xué)生用下面的文字寫一個(gè)句子——“坐”，有的學(xué)生就會(huì)寫出下面的句子：老爺爺坐在籬笆后面，搖晃著他的頭。

再比如“聽”，有的學(xué)生就會(huì)造下面句子：聽，一顆星星落地作響;“跑”：春天來了，綠色跑到柳枝上，白色的木蘭露出燦爛的笑容;有的學(xué)生用“回來”造句子：冬爺爺走了，春姑娘又回來了。有的學(xué)生用“睡覺”寫句子：晶瑩的露珠在玉盤似的荷葉上睡覺。還有的學(xué)生用“再見”造句：星星對(duì)月亮說：“希望你做個(gè)好夢(mèng)，明天再見！”……美無處不在，生活的美麗是由一些不起眼的東西積累，閱讀也不例外，教師要善于在教學(xué)中讓學(xué)生形成浪漫的思維，這就需要良好的閱讀情境。

四、加強(qiáng)課外閱讀，做好內(nèi)外結(jié)合

在漢語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該為不斷的為學(xué)生提供導(dǎo)航，做好閱讀書目的推薦，讓學(xué)生知道應(yīng)該集中閱讀哪些書籍，應(yīng)該粗略閱讀哪些書籍，如何閱讀教科書中的文本，如何閱讀課外文本，以及如何在課堂內(nèi)外有效地結(jié)合閱讀內(nèi)容。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從語言的角度探索文學(xué)之美，感受語言之美，探索意境之美，為學(xué)生推薦好書，結(jié)合理解學(xué)生年齡階段的理解能力，使用正確的方法進(jìn)行指導(dǎo)，探索閱讀教學(xué)的有效性。教師要以閱讀為載體，鼓勵(lì)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，熱愛閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步豐富和發(fā)展學(xué)生的內(nèi)心世界。

在小學(xué)語文教科書中選擇的各類正文中，內(nèi)容和形式都是比較完善的，有著美麗的意境和美麗的語言，基于這樣的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，這類文章對(duì)提高學(xué)生的思想素質(zhì)有積極的影響和作用。小學(xué)語文教科書為我們成功創(chuàng)造了各種令人愉悅，飽滿和完整的人物和故事情節(jié)，在課外讀物的選擇上要以教科書為主要參考，就閱讀讀物而言，可以有精讀和廣泛閱讀，重點(diǎn)作品的精讀是主要的，同時(shí)要加上廣泛閱讀，廣泛閱讀是重要作品精讀的補(bǔ)充。然而，就閱讀效果而言，精讀是一個(gè)準(zhǔn)備階段，這是一個(gè)必須高度重視的階段。拓寬視野廣泛閱讀是必然階段，擴(kuò)展學(xué)生的視野，精讀和廣泛閱讀相輔相成，無論以何種方式閱讀，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

結(jié)語

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，閱讀是教學(xué)工作的重要組成部分，可以幫助小學(xué)生塑造自己的個(gè)性，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。如果教師要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的，就應(yīng)該把學(xué)生放在閱讀教學(xué)的主體位置，在教學(xué)思想上以學(xué)生為主體，做好教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提條件，必須提供給學(xué)生的。此外，創(chuàng)造良好的語言教學(xué)環(huán)境尤為重要，一個(gè)自由、動(dòng)態(tài)的閱讀環(huán)境是閱讀教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生獲得更多的進(jìn)步。

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