淺談農村小學德育中的養成教育

林裕謙

摘 要：德育教育也是愛的教育，德育的培養貫穿孩子一生，而一個人的德行也影響他的一生。小學教育階段是學生智力、情感、品德以及習慣等養成的關鍵時期，關系著學生將來的成長以及發展。因此，在小學階段開展德育教學極為重要。為了能夠更好地開展農村小學德育教育，教師需要制定導向性的德育教學方案，并充分了解學生的個性特征，運用科學化的教學手段，構建學生感興趣的教學模式，從而使學生能夠樂于學習并熱愛生活。這篇文章就探討了農村小學德育教師如何積極開展豐富多彩的德育課程與活動，幫助小學生養成良好的品德。

關鍵詞：農村小學德育 課堂教學 養成教育

隨著素質教育的不斷推廣，人們對學生的德育教育逐漸給予了越來越高的重視。為了能夠使學生的德育水平得到切實提升，并帶動學生的均衡及全面發展，各級教育教學都積極響應新課改的號召，運用符合學校學生實際發展情況的教學內容、教學方法以及教學模式，有效開展德育教育工作，且取得了顯著的教學成效。但是，由于社會的不斷發展，學生的生活環境發生了不斷地變化，現階段的農村小學德育教育理念以及教學方法已無法滿足當下教育的需求，阻礙了德育教育的實效性[1]。因此，作為一名農村小學教育者，應該積極采取有效措施，幫助學生形成良好的品行道德，促進學生的全面發展，這也是當下一項十分緊迫的教學任務。

一、讓小學生正確認識道德修養，并重視自身品行道德的養成

對于德育教育而言，是一項長期任務，需要教師在平日的教學中進行不斷的滲透。所以，想要有效開展農村小學德育教育，首先就需要教師強化學生對德育教育的正確認識，并從小培養，特別是剛步入農村小學階段的學生。該時期是開展德育教育的黃金階段，也是基礎時期，教師可以著重培養農村小學生的學習方法、學習習慣以及課堂紀律等，使農村小學生從剛步入農村小學時，就懂得什么是可以做到的，什么是不可以做的。在開展課堂教學的過程中，教師應該課堂學習與德育教育相結合。

例如，在課前，德育教師可以組織學生開展一些文明禮貌為主題的小活動，讓學生之間或者學生和教師之間進行禮貌的問候。教師也可以為學生構建一定的情境，使學生能夠融入情境中，從而教導學生講文明、懂禮貌，充分尊重他人。注重將德育教育融入日常教學中，培養學生成為一名具有良好教養的人。

二、不斷豐富德育教育活動內容和德育課程的實踐活動

有效開展德育教育活動是農村小學開展德育教育的重要途徑，農村小學德育教師應該積極開展豐富多彩的德育課程與活動。因此，活動內容的設定非常重要，需要學校以及教師注重構建教學內容體系，將德育教育內容和生活實際充分的聯系起來，從而有助于教學實效性的提升。農村小學生在農村小學各個階段的學習中，其心理與生理特點均不相同[2]。在充分理解德育教學對于農村小學生發展的重要意義之后，積極探究農村小學德育教育的理念以及方法，切實提升農村小學德育教育的實效性。因此，需要教師針對學生的不同身心特征，設置多樣化的德育教育活動，使學生能夠真正在豐富且有意義的活動中受到影響和教育。在開展活動之前，教師應該做好十足的準備，透徹分析不同年齡段農村小學生的具體情況，以此設置針對性的德育教育活動。

比如說，處在農村小學低年段的學生由于剛從學前班過渡到農村小學教育中，再加之其年齡較小，缺乏成熟的心態，對許多事情都不是太了解。對此，教師就可以在開展德育教育時結合一定具有故事性的內容，從而將德育道理引出來，這樣就會更方便低年段農村小學生的棘手;而對于處在高年段的農村小學生而言，其已經具備了一定理解能力，所以教師可以與其進行適當的交流與溝通，將道理分析給學生，這樣才更加契合學生的心態。通過對德育活動內容的不斷豐富，并針對不同階段的農村小學生開展針對性的教學內容，能夠有效促進德育教育實效性的提升。

三、循序漸進地在學科教育中創新德育教學方法

教師應該將德育教育滲透在農村小學教育中。德育教育離不開學科教育的鋪墊，學科教育能夠使農村小學生形成端正的思想與正確的認知，然而，德育的滲透并非隨意進行的，需要教師注重方法和形式[3]。德育教育的形式并非現在才興起的，自古以來我國就非常重視德育對于學生發展的作用，隨著社會的不斷進步以及時代的逐漸發展，傳統德育教育方式已不再符合當下社會的發展。可見，有效的德育教育需要與時俱進，需要不斷創新，而并不能一味沿用傳統教育方式。在學生的成長過程中，難免遇到一些問題，而這些問題更是成長中無法避免的問題。需要教師能夠結合實際，并根據不同階段學生的特征，設置針對性的教學目標以及教學方法，不斷完善以往教學模式。但應該注意的是，教師不可太過急于求成，而是應該循序漸進地引導和教育。可以借助網絡以及多媒體來開展德育教育，從而使學生能夠明事理，并形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀[4]。

結語

綜上所述，小學德育教師應該從小培養，強化學生對德育教育的正確認識，不斷豐富德育教育活動內容，積極創新教育方法，促進德育教育能夠循序漸進的開展。喚醒學生的美好品質，幫助學生形成良好的德育觀和價值觀，進而培養對社會有用的人才。

參考文獻

[1]趙政.大處著眼，小處著手，提高德育工作的實效性——農村小學德育工作實效性探索[J].教育革新，2011（2）：15-15.

[2]陳國榮.加強農村小學生日常行為習慣養成教育的途徑[J].考試周刊，2019（13）：9-9.

[3]朱小敏.以習慣養成教育提升農村小學品質的實踐[J].教師博覽：科研版，2016（6）：26.

[4]劉金龍.新課改下農村學校夯實德育教育的有效措施[J].中國科教創新導刊，2013（3）：158-158.