試析語文教師怎樣指導(dǎo)初中學(xué)生寫規(guī)范字

劉建偉

【摘要】我國文化博大精深，書法活動是語文學(xué)習(xí)中的主要方式，它更是一門藝術(shù)，包含著各種各樣的文化知識，書法是我國民族的文化瑰寶，也是寶貴的財富。在初中語文教學(xué)過程中，必須要提倡漢字書寫的規(guī)范化，讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握基礎(chǔ)的漢字書寫技能，規(guī)范書寫水平，才能全面提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，引導(dǎo)更多的學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受書法藝術(shù)的熏陶，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，更好地傳承中國文字和書法藝術(shù)。文章分析了初中學(xué)生書寫規(guī)范字的現(xiàn)狀，闡述了語文教師指導(dǎo)初中學(xué)生書寫規(guī)范字的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】語文教師? 初中學(xué)生? 寫規(guī)范字

【基金項目】本文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校七年級語文教學(xué)中規(guī)范漢字書寫的必要性研究》（課題批準(zhǔn)號：GS【2018】GHB0933）的研究成果。

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0038-02

長期以來，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師都在強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的重要性，不僅是考試中的加分項，而且是精神面貌的體現(xiàn)。我們通常說見字如面，這就意味著引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范字是多么的重要。在當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行漢字書寫過程中，受到外來環(huán)境的沖擊，網(wǎng)絡(luò)字符網(wǎng)絡(luò)語言日益增多，也使得學(xué)生在漢字書寫過程中越來越不規(guī)范，為了解決學(xué)生在規(guī)范字書寫過程存在的問題，必須要對學(xué)生漢字書寫進(jìn)行指導(dǎo)，教師更應(yīng)該以身示范，改變學(xué)生在漢字書寫過程中存在的難題。因此，現(xiàn)階段在新時代背景下，對初中語文教師指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范字進(jìn)行探究，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

1.初中學(xué)生書寫規(guī)范字的現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)文字鋪天蓋地，席卷而來，嚴(yán)重影響漢字的規(guī)范性。針對現(xiàn)狀，教師應(yīng)該以身作則，不能在板書書寫過程中潦草大意。學(xué)校和家長應(yīng)該有機(jī)融合，更好地規(guī)范學(xué)生的書寫。更重要的是要激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生熱愛抒寫、熱愛文字[1]。

2.語文教師指導(dǎo)初中學(xué)生寫規(guī)范字的途徑

2.1教師的引導(dǎo)

處于初中階段的學(xué)生，他們具有很強(qiáng)的模仿性，教師在書寫過程中，必須要做好良好的示范培養(yǎng)學(xué)生具有規(guī)范性意識，這就要求每位教師在教學(xué)過程中必須要具備示范性。各學(xué)科教師在授課過程中，不僅要在上課時板書規(guī)范，而且還要在學(xué)生的評語中規(guī)范寫字，體現(xiàn)漢字的美觀性和規(guī)范性。做到表率的作用，給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生在潛移默化過程中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，其身不正，雖令不嚴(yán)。除此之外，在進(jìn)行課堂板書過程中，教師應(yīng)該注重書寫的姿勢和握筆姿勢，在最大范圍內(nèi)優(yōu)化漢字的結(jié)構(gòu)，注意筆畫順序。讓每位學(xué)生都能具備良好的寫字習(xí)慣。教師猶如行走的鏡子，他能以身作則培養(yǎng)自己的學(xué)生，讓學(xué)生在無形之中受到更好的教育[2]。

2.2激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生只有熱愛漢字，才能養(yǎng)成持之以恒的書寫規(guī)范毅力。興趣是最好的老師，在進(jìn)行漢字規(guī)范化教學(xué)過程中。教師應(yīng)該通過各種各樣的方式。激發(fā)學(xué)生的興趣、挖掘他們的潛能，每位任課教師應(yīng)該積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，規(guī)范漢字書寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在規(guī)范書寫過程中遇到的難題，全面激發(fā)漢字書寫興趣。與此同時，在進(jìn)行寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該做好必要的寫字教育和指導(dǎo)，針對實踐過程中的難題進(jìn)行分析，無論是從執(zhí)筆姿勢、還是寫字姿態(tài)，都應(yīng)該校正，讓學(xué)生按部就班，按照筆順書寫漢字，形成良好的書寫習(xí)慣，才能全面提高漢字書寫質(zhì)量。學(xué)生指導(dǎo)過程中，教師必須有一顆耐心以負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行指導(dǎo)，耐心地對學(xué)生存在的問題進(jìn)行改正，以持之以恒的態(tài)度讓每位學(xué)生都能書寫一手規(guī)范的漢字[3]。

2.3創(chuàng)建平臺

為了全面提高學(xué)生書寫規(guī)范字的能力，學(xué)校應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)各類平臺，讓學(xué)生與圣者同行，書寫經(jīng)典，充分發(fā)揮我國歷史悠久文化的感染力，讓更多的學(xué)生領(lǐng)悟中華文化的內(nèi)涵、規(guī)范語言文字的應(yīng)用、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、增加自豪感。學(xué)校可以定期的舉辦創(chuàng)作和書法比賽，引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)典，解讀中華文化、弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在潛移默化過程中提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的同時，應(yīng)該以豐厚的人文素養(yǎng)和鑒賞能力作為指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生具備書寫能力，針對學(xué)生在日常的規(guī)范字書寫訓(xùn)練存在的問題，每位任課教師應(yīng)該給予改正，針對書寫態(tài)度不認(rèn)真，字跡潦草的學(xué)生，在某種方式下要采取強(qiáng)制有力的措施，幫助其改正，讓規(guī)范字滲透到每一次的訓(xùn)練過程中。讓更多的學(xué)生在規(guī)范漢字書寫訓(xùn)練過程中受到熏陶，充分發(fā)揮自身的主動性，教師也應(yīng)該積極地組織，為學(xué)生營造良好的書寫環(huán)境，開展富有生機(jī)，活潑的個性化藝術(shù)活動，讓更多的學(xué)生參與到漢字書寫中，讓每位學(xué)生了解漢字的實用性和審美性，調(diào)動漢字書寫的規(guī)范，進(jìn)而提高學(xué)生的書法能力和鑒賞水平[4]。

2.4多元化的評價方式

實施多元化的評價，在幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范字書寫的同時，開展多元化評價，提高學(xué)生的觀察能力。在書寫訓(xùn)練完成以后，要做好必要的指導(dǎo)工作，在評比過程中能有效強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。首先，可以使用教師點評的方式，針對漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及位置態(tài)度等方面入手，針對有進(jìn)步或者是書寫規(guī)范的給予肯定，針對書寫欠佳的同學(xué)，可以幫助他們找出問題，告知他們改進(jìn)的方式。其次，也可以實行以小組為單位的互相評價，在同學(xué)互相評價過程中，他們通過簡單的評語，能夠讓學(xué)生找到自身存在的不足，使得書寫更加規(guī)范，看到自己和同學(xué)之間的差距，增加壓力感才能更好的追求漢字書寫的規(guī)范性。最后，也可以實現(xiàn)學(xué)生自我評價的模式，針對每個階段的書寫，教師應(yīng)該針對具體情況進(jìn)行改進(jìn)，實施多元化評價，提高學(xué)生的書寫能力，也能在最大范圍內(nèi)促進(jìn)學(xué)生自我意識和個性的發(fā)展。除此之外，在進(jìn)行漢字規(guī)范書寫中，必須要實現(xiàn)家庭和學(xué)校的有機(jī)融合，才能幫助更多的學(xué)生書寫規(guī)范字，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。字如其人，在漢字規(guī)范性書寫過程中能讓學(xué)生在無形中養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，進(jìn)而腳踏實地，具備良好的品質(zhì)。書寫是一個長期的工程，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生指出規(guī)范性的要求和行為模式，才能全面提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，規(guī)范書寫行為，教師、家長形成強(qiáng)有力的教育合力，讓學(xué)生對漢字的謀篇布局，整齊規(guī)范，具有一定的認(rèn)識。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教師指導(dǎo)學(xué)生漢字書寫過程中，應(yīng)該滲透書法寫作的情感和思想，心平氣靜，去除學(xué)生浮躁的情緒，領(lǐng)會漢字書寫的要點，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的道德素養(yǎng)。教師必須要采取有效的方式開展多元化的評價、創(chuàng)建書寫平臺、積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、做好必要的引導(dǎo)工作，才能因材施教，使用科學(xué)的方式加強(qiáng)訓(xùn)練，在提高學(xué)生書寫能力的同時，還能提高學(xué)生的審美能力，將學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)落實到實處，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生具備高雅的藝術(shù)情操。讓每位學(xué)生盡情的暢游在博大精深的文化海洋里，讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王強(qiáng).初中語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字探析[J].教育界：綜合教育研究（上），2018，（07）：50-51.

[3]丁劍秋.初中語文教師應(yīng)如何要求學(xué)生寫規(guī)范字[J].新課程·中學(xué)，2017，（11）：125.

[4]韓詠琳.初中生規(guī)范漢字書寫現(xiàn)狀及對策淺析 ——以B市第一中學(xué)七年級學(xué)生為例[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，（6）：77-80.