基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學策略研究

黃曉希

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷號召，目前在小學語文教學的過程中，教師必須要突破傳統(tǒng)教學當中存在的各種弊端，從而注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力，因此核心素養(yǎng)教育體系當中的主要教學內(nèi)容之一。本文主要結合當前教學實際情況，在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下提出小學語文教學的主要策略，致力于提高小學語文教學質(zhì)量，保證小學語文教學效果，為學生學好語文奠定良好的基礎。

關鍵詞：核心素養(yǎng)?小學語文?教學策略

學生核心素養(yǎng)是學習其他科目的重要組成部分，也是學生獲得發(fā)展的主要保障，因此在小學語文教學過程中，教師必須將培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為教學的重點，不僅僅要注重為學生傳授相關的語文知識和能力，同時也應該加強對學生心理方面的熏陶，從而使學生身心獲得全面發(fā)展^[1]。

一、在小學語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

在新課標的大環(huán)境下，教師必須意識到加強學生學習能力是非常關鍵的一項任務，對于學生未來發(fā)展至關重要。通過培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，不僅僅能夠幫助學生奠定良好的基礎，另一方面也能夠使學生獲得全面發(fā)展，所以，我們必須要注重使學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的審美能力，使學生能夠在學習的過程中帶來正能量，同時也能夠引導學生以積極的人生態(tài)度不斷成長^[2]。所以，在教學的過程中，小學語文教師必須要拋棄應試教育的影響以及傳統(tǒng)教學方式當中存在的各項弊端，從而注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，保證作為學生的引導者，促進學生獲得全面發(fā)展。

二、優(yōu)化小學語文高效課堂的主要策略

（一）調(diào)動學生學習積極性，加強學生學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)

在小學語文教學過程中，教師必須意識到學習興趣是學生學習效果得以保證的前提條件，因此我們必須要注重通過多元化的手段調(diào)動學生學習興趣，從而便于他們更好地掌握語文知識，因此在教學的過程中小學語文教師必須意識到教學設計是開展小學語文教學的關鍵一環(huán)，開展教學設計必須要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為目標，結合當前語文學科的主要特點，保證學生掌握基本的語文知識，同時保證學生的思想得到進一步的提升^[3]。在學生學習語文的過程中能夠樹立正確的思想觀念，注重學生與人之間的交流與互動，加強學生學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。小學語文教師在進行教學設計的過程中必須注重核心素養(yǎng)思想的不斷滲透，以學生為本，而教師作為教學的主導者，注重學生在課堂的表現(xiàn)，并及時給予一定的鼓勵和肯定，規(guī)范學生的言行，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

（二）通過閱讀教學來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

在小學語文教學的過程中，教師必須意識到閱讀教學有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，因此我們必須要注重創(chuàng)新教學方法，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的最終目標。因此，教師可以通過閱讀幫助學生體提高自身的語感能力，并且加強對優(yōu)秀作品的選錄，使學生在學習的過程中既能夠增強語言方面的積累，另一方面也能夠幫助學生學會運用。閱讀材料的選取是非常關鍵的一項內(nèi)容，因此教師必須要發(fā)揮自身的引導作用，能夠為學生精心選取適合他們的閱讀材料^[4]。同時，小學語文教師必須意識到在選取閱讀材料的過程中，要結合學生的年齡特點及生活實際情況，從而選取一些較為有趣且意義性較強的材料，不僅僅能夠激發(fā)學生進行閱讀的興趣，另一方面也能夠調(diào)動學生閱讀的積極性，從而使學生在閱讀的過程中感受文章帶來的樂趣。

（三）通過調(diào)動學生寫作積極性，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

在小學語文教學的過程中，我們必須意識到寫作練習也是開展教學的關鍵組成部分，因此我們必須要做好語文教學，能夠實現(xiàn)培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)的關鍵一環(huán)，因此教師要采用多元化的教學方法來提高學生寫作的積極性，加強學生寫作自信，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)奠定良好的基礎^[5]。在小學語文課堂教學過程中，學生的語文素養(yǎng)的提升并不是一蹴而就的，而是日積月累形成的，因此，教師要注意引導學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣，每天都要有意識地進行字詞積累和文章閱讀，同時在看到作文題目的時候，即使不開展寫作，也要在腦海中進行構思和練習，列出提綱。因此，教師要加強學生之間的合作，同學之間就作文題目互相交流意見，把自己的想法與其他同學的想法進行比較，看哪一位同學的立意更加新穎，思想更加深刻^[6]。通過學生之間的合作交流，不僅能夠培養(yǎng)親密的朋友關系，而且能夠幫助學生了解更多的社會化知識，營造和諧融洽的班級氛圍，培養(yǎng)社會化意識。

結語

綜上所述，在小學語文教學中加強培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是非常關鍵的一項任務，需要教師與學生之間的共同努力，而小學語文教師必須要立足于學生的實際情況，通過多元化教學方法的運用，從而使學生具備良好的文學修養(yǎng)，另一方面在教學的過程中，教師必須要注重多元化教學方式的有效應用，激發(fā)學生學習興趣，從而保證學生核心素養(yǎng)提高，為學生獲得全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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