膚紋學應用于自閉癥兒童教育研究綜述

福建省廈門市集美區特殊教育學校 楊立雅 李翠云 陳淑鳳

筆者先搜集MME 內部學術書冊和專家建議書冊共10冊；再采用計算機檢索，以 “腦力式身心語言潛能”“MME 先天潛能”“賴翠莞”“賴翠莞皮紋檢測”“膚紋”“皮紋”等為關鍵詞，分別在中國知網使用高級檢索、在百度學術數據庫和百度網數據庫進行文獻檢索；其后對結果文獻及其引證文獻，重點以自閉癥教育相關為核心價值取向進行人工去重過濾，最后共獲得有效文獻264 篇。

一、膚紋學與特殊教育需要兒童的相關性研究

膚紋學作為專門科學，問世近300 年，研究至今涉及多方面，劉持平教授將其概括為九大類別。通過整理發現，膚紋學與特需兒童的相關性研究，多為醫學膚紋學和認知膚紋學。

（一）醫學膚紋學

醫學膚紋學與特需兒童的研究淵源最深。1936 年，Cummins 首次描述唐氏綜合征的異常膚紋組合，開創了醫學膚紋學的研究，從而也開創了膚紋學運用于特需兒童的研究。此后，陸續發現不少疾病具有特殊皮紋變化，不斷有膚紋學應用于診斷和檢測各種疾病的研究。張海國、王遇康、張景隆等有進行綜合記述。

中國的膚紋醫學研究一直處于世界的領先地位，古代的《黃帝內經》和大量的相書有手掌與疾病、健康關系的記述。筆者搜集的文獻中，1977 年發表的《155 例先天性大腦發育不全兒童的染色體組型分析》是國內最早的與特需兒童相關的研究文獻。1979 年，中國膚紋學研究協作組的成立促進了我國皮紋學的迅速發展。聶晨霞等在1998 年發現，中國膚紋學研究的疾病類型就有17 項，其整理的結果圖表所示，與特需兒童相關的研究有精神分裂癥、精神發育遲滯、克汀病、先天性聾啞、Down 綜合征等；經整理對比發現，可能因概念界定關系，當時已有眾多與智力低下相關的研究文獻，另躁狂癥、癲癇、多動癥等也有研究但未見整理入內。之后又增加了對自閉癥、學習障礙、技能發育障礙、注意力分散、感覺統合失調、情緒干擾、初期語言困難、讀寫困難等癥狀的研究分析。

經統計，研究對象與智力相關的篇數占比第一，與精神疾其次，與自閉癥緊跟其后。就研究內容和結果分析，進入20 世紀前后約是一個時間分水嶺。之前，研究方向多在統計和證實膚紋異常和癥狀的關系，研究內容中的相關聯指標分析傾向孤立，研究結果雖都肯定了膚紋具有終身穩定但各不相同特性，檢測方便易行、受檢者無痛苦易接受、可廣泛作為診斷和預防的輔助手段，但同時也指出膚紋研究結果常因較多因素干擾，準確性和精確程度需要提高，有待進一步深入研究。之后，研究方向逐漸轉向發現異常關聯后的基于腦科學或多元智能理論的策略研究，研究內容中的相關聯指標分析趨向綜合判讀、建立一種變量相關分析模型，其準確度和效度逐漸得到膚紋專家的首肯。最具代表性的是“翟氏”“賴氏”指紋測量法。

賴氏指紋測量法，即“MME 檢測”，是賴翠莞學者以腦醫學、心理學、行為學的相互印證說話，創會MME 和引領研究員在學齡者之學習指引、遺傳基因的初判、特殊教育的早期識別、心理學之輔導工具等七大方面進行的研究結果；其研究案例至2018 年多達15 余萬份；研究創會至今已舉辦4 屆研究論文發表大會、編寫2 本教材講習、編著研究員論文集4 本；研究員發表論文涉及醫學、特教、心理、教育·家庭輔導、成人·企業咨詢等主題。對應主題MME 有多個版本，其中心智版和特教版對特殊兒童貢獻最大。張海國教授稱，MME 的膚紋工具與現代心理學相結合，開創了膚紋應用的新途徑。

（二）認知膚紋學

此時，膚紋學悄然進入了認知膚紋學時代。劉持平教授認為：它涉及和融合了指紋學、心理學、神經學、神經認知學等九門學科的研究。大量的特教兒童矯正案例，從另一個角度探索著指紋與認知的關系。其研究成果可為智力的早期開發、特教兒童的正確矯正、神經系統疾病、極端非正常行為者的防范、治療和康復提供幫助。

國外的研究情況，王晨霞醫師等和MME 內部書冊有詳細記述。國內膚紋學應用于自閉癥兒童教育的研究應始于賴翠莞學者，即MME 檢測，開始于2002 年，其與彭智華、曾慧敏等共同探索并發表在2005 年國際行為及醫學生物數據學會首屆會議（簡稱IBMBS）的《皮紋學用于自閉癥的研究》，應為膚紋學與自閉癥相關的首篇公開發表研究文獻。之后在賴翠莞學者的指導下，彭智華、曾慧敏又分別于2006 年發表《皮紋檢測運用于自閉癥的診斷之探討》；于2009 年發表《自閉癥之膚紋研究初探》（又名《膚紋評估特殊兒童的研究》）；2012 年彭氏等完成《自閉癥腦力工程》。賴翠莞學者認為，左右手五指分別直接對應、顯示左右腦五大功能區的發育狀況，使指紋對智力的判讀成為可能，也使皮紋與自閉癥的關系分析成為可能。她集合了279 個自閉癥實證案例綜合研究的研究成果數據，對皮紋與自閉癥的關系進行說明（見下圖），以闡述造成自閉癥的因素。對應造成因素，如能適時給予針對性策略支持，并不會造成終身自閉。

其后又有陳秀鳳、陳蘊文、楊立雅等基于MME 檢測在自閉癥兒童的積木操作診斷、音樂游戲輔導和家庭教育輔導等方面進行探討；李慧娟等在兒童醫學保健領域進行早期評估和干預的應用研究探討。謝碧貞等、張素嫻、金梅、傅佳麗等涉及自閉癥兒童的教育策略、情緒干擾、分類與建檔的技術、診斷教育等方面的研究。楊立雅分享：左1 指如為左手指紋最高標，是可讓自閉癥兒童翻盤的標記；其通過研究總結的自閉癥兒童家庭教育輔導流程與策略行之有效，如情緒管理、情意堅持、正向引導、構音障礙康復、積木教學法、特有的運動技巧、做家務、講演故事法、撫觸等。李慧娟等認為：DAK（MME 檢測的心智版）對于自閉癥的早期發現和早期干預來講，是非常值得在兒童保健領域的應用應引起社會關注，對于家庭早期教育或彷徨失措的家長來說不失為佳音。張素嫻提出：MME 檢測能夠協助老師更準確發現自閉癥的情緒干擾的問題所在以及合適的策略去幫助他們。

以上發表者都在特殊教育學校、自閉癥機構或醫院有自閉癥一線工作經歷，研究文獻收錄在MME 論文集，對MME 檢測的指導意義持肯定評價意見。更值得一提的是，MME 論文集里研究員的每篇文獻中至少有3 例或以上的個案實證分析，有的甚至高達28 例，可為學習、實踐和研究自閉癥兒童個性化教育策略提供豐厚的實證案例經驗。

另外，連裕興的研究以智力低下者和自閉癥案例為研究對象，將其運用在學校心理健康教育工作，說明皮紋篩檢和分辨出自閉癥與智力低下者，具有實質可行的效果；皮紋檢測具有簡單、直接的效用，可以達到早期篩檢的目的，通過后續更多的研究將會取得突破性發現，值得進一步研究和驗證。

此外，李春苗、李凌、林彩珠等將其運用在心理咨詢上。張新明、楊曉鳳等將其運用在班級管理中；王月桂、戚音等將其運用在學生職業生涯規劃上；宋慶鳳等研究了與學生認知能力的相關性。以上運用在教育教學上的研究，對建構自閉癥兒童教育的支持系統有極強的實用指導意義。

二、結果與討論

自閉癥至今仍病因不明。但從腦科學和神經心理學角度的研究，近期時有研究新發展和新突破；膚紋學與自閉癥兒童教育的研究是以腦認知為基礎；兩者研究方向不謀而合。探索膚紋學，特別是MME 檢測，將其應用于自閉癥兒童教育進行實踐和研究，具有前瞻性、科學性、可行性、實效性和發展性，對特殊教育學校的一線教學有極強指導價值，值得期待。

膚紋學已進入一個醫教結合的時代，正為特需兒童教育提供一個不尋常的嶄新視覺。其研究的疾病類型也常伴隨著自閉癥共同出現而展現出其個性化，也可為自閉癥兒童的個別化教育研究起到借鑒性作用。教學中發現自閉癥癥狀各異，但也有一定的雷同，分別呈現出以言語障礙、情緒障礙、高敏障礙等為先的群組，與賴翠莞學者說明的“自閉癥與皮紋的關系”有吻合之處，整理分析發現文獻中缺乏類型策略整理，這應該可以成為此次課題研究的一個方向。

自閉癥的“黃金中的黃金”干預期是2 歲前。如今，國家為加快發展非義務教育階段特殊教育，支持普通幼兒園接收殘疾兒童，全國各地幼兒園資源教室正大量試點，特設在特殊教育學校里的資源與指導中心，工作職能即將接受空前挑戰。筆者所在中心接受幼兒園自閉癥咨詢案例日益趨多。DAK（MME 檢測的心智版）的引入和實踐研究應用，圍繞其如何為更多的自閉癥兒童提供適當的教育安置方式、提供及早干預的家園融合教育服務，可成為共同探索的議題。

一種新觀點新方法，其階段性研究性成果，一經公布，在令人驚奇的同時也引起許多質疑。膚紋學運用于與自閉癥兒童相關的研究也亦然。況且腦神經科學和自閉癥康復，都分別是其業界正當攻克的世界難題，這也決定了膚紋學與自閉癥兒童教育的結合，一開始就是一條“萬里長征”，目前僅邁出“第一步”。但相信沿著“巨人”的腳步，定位于通過腦力式身心語言檢測工具，了解自閉癥兒童的大腦，分析其身心特點和成因，先扎實于一線教學，教學實地中找規律，求實而不求虛，不斷研究、探索和思辨，從而總結出適合自閉癥兒童個性化發展的教學策略，相信總會有所發現，互相成就彼此。