營造美感的初中英語教學策略

福建省福州第十二中學 齊榮華

英語教學要始終圍繞素質教育的宗旨，將提高學生的學習熱情、端正學生的學習態度與自信作為教學的第一目標。在英語教學過程中，教師要指引學生了解不同國家在文化上的不同，學習、理解和鑒賞中外優秀文化，同時培育學生的中國情懷，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。美育是素質教育的重要組成部分，涵蓋了道德情操與素質涵養方面的教育，教師在英語教學時要深入挖掘英語語言的美感，融合其文化，對學生進行美學教育，讓學生在學習英語的時候形成健康的思想品德和崇高的文化情操。筆者就如何營造初中英語課堂美感，將美育融入英語課堂教學，談一談自己的看法。

一、課堂中重視教師言傳身教的美感

（一）優美的英語語音、語調對學生進行美的熏陶

英語是拉丁語系的一種語言，誦讀自帶節奏感，語音、語調也十分和諧自然，學生在聽英文時，往往也會有一種在聽動人曲目的感覺。因此在課堂上，教師需要采用藝術性的教學手段，用優美的語音語調讓學生從中感受英語的魅力，上課時學生也就自然而然專注起來。教師在日常教學中可以教授學生朗朗上口的英語小詩，以此讓學生有效練習語音語調。

例如，教授Project English 八年級上Unit 4 Topic 1 形容詞副詞比較等級時，可以呈現以下這首英文小詩：

Good better best

Never let it rest

Till good is better

And better best

教師用自己優美的語音語調朗誦本詩，學生打著輕快的節奏誦讀英語小詩，不僅能讓學生體會語言的美，還能激勵學生積極進取，真是美在其中。

（二）親切自然的教態給學生以信心

要想學生對英語學習產生興趣，就要最大限度地激發學生學習的積極性和語言潛能，這就要求教師要為其創造相應的學習環境和氣氛。教師是活動心理氣氛的創造者，活動的氣氛營造需要教師用自己的情緒、語言和表情來帶動。教師的鼓勵，及時利用“Well Done”“Terrific”“You are catching on”等，能讓學生熱血沸騰；教師風趣幽默的語言，時不時贊個“You are so cute.”“Oh，my dear! ”“Bingo！”，都能給同學們帶來快樂。快樂的氣氛不僅有利于提高學生的專注力，讓學生全身心地投入活動和學習中，還能夠刺激學生對知識的好奇，幫助他們提升思維的靈活度，讓學生感受語言學習的樂趣。教師與學生在教學過程中處于平等的地位，教師親切地教態、激勵的語言無時無刻不讓學生感受語言課堂的美。

（三）圖文并茂的板書是一道美麗的風景線

心理學研究表明，色彩能夠帶動人們的情緒，而圖形能夠提高趣味性。板書是教師備課構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，是教師言語的聽覺輔助，是發展學生智力和形成良好思維品質的橋梁和工具。在課堂教學中，圖文并茂的板書是課堂上一道亮麗的風景線，這樣的板書善用色彩激發學生的興奮點，用圖片結合英文的形式讓學生高效學習和記憶課文。學生通過思維化圖文板書能夠更快地捕捉文章的主旨，理解與梳理、概括與整合語篇，進而嘗試在新的語境中運用所學語言和文化知識，分析問題、解決問題，進而遷移創新。

例如，教授Project English 八年級Unit 2 Topic 3 Section C 一課時，本課是閱讀課，文本內容多而雜，學習起來比較枯燥，而這時圖文并茂地板書就能淋漓盡致展示出它的藝術魅力。如下圖。

本思維導圖簡潔高效，形象生動，條理清晰，具有很強的思維性和美觀性。這樣簡明扼要、形象生動地板書能幫助學生提煉語篇框架，厘清文本思路，快速捕捉文本主線，啟發學生思考，形成長效的記憶，讓英語課堂教學達到事半功倍的效果，學生學習樂在其中。心理學研究表明：圖像對大腦而言，是一個刺激物，學生看到一張圖，大腦就會完成一次新的刺激反應，所以學生會對圖上的詞語更加印象深刻。層次感強、圖文并茂的板書將帶給同學們一種美的體驗，讓他們在學習知識的同時，美學修養得到提升，同時發展學生的高階思維能力。

二、精思巧授，讓英語課堂美感無限

（一）導入中創新

烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將扼殺學生探究真理的愿望。”教師要對自己的學生有一定的了解，在課堂上創設學生感興趣的場景，激發他們的好奇心與學習興趣，用有趣的提問帶領他們進入學習的海洋，從而進行進一步的探究。例如，教授Project English 八年級Unit 3 Topic 2 Section B 一課時，首先在正式授課前先播放一首流行歌曲，營造輕松愉悅的課堂氛圍，音樂結束后問學生：“Do you like the music? Would you like to listen to other kinds of music?”學生的注意力一下就被吸引了，再依次播放不同類型的音樂，讓大家說一說“What kind of music it is?”。然后進一步引出這一堂課學習的關鍵，讓大家明白本課學習的目標和方向，如此可以讓學生積極主動地去思考、去創造，激發他們的學習興趣。同時，音樂的引入還能讓學生在美好的旋律中，感受英語的魅力。

（二）活動中求趣

課堂上我們要鼓勵學生踴躍發言，主動加入課堂當中，這時教師需要營造好的課堂氛圍，通過有趣的課堂活動，帶動氣氛。教師可以通過詞匯聯想的形式，提高詞匯教學的有效性。例如學習“car”這個單詞時，可以通過以下游戲進行發散性思維。

根據一個單詞進行發散思考，不僅能夠幫助學生復習過去學過的單詞，強化他們的思維，還能夠幫助學生拓展單詞、理解單詞、運用單詞。我們還可以采用串聯故事的活動形式，教師起故事的開頭，學生運用所學的知識，將故事接下去，內容不限，考驗學生的想象力和知識運用能力。例如，在學習Project English 七年級Unit 4 Topic 3 Section C 一課時，教師可以在黑板上給出幾個提示詞：go home、at five o’clock、monkey、look like、maybe、make a movie。教師只講述故事的開端：One day I went home ... 讓一個學生用其中一個提示詞續寫一句話：At five o’clock ，I heard a cry.再讓另一個學生用其他一個提示詞續寫，以此類推把故事串聯完，學生樂此不疲，整個課堂充滿了歡聲笑語，妙不可言。

三、生活實踐融入語言教學，感受生活美

外面的世界很精彩，我們的生活本就是一本巨大的教科書，從中學習也能收獲無窮。在這個科技發達的時代，學生的思想都較為靈活，信息的傳遞速度快、渠道多，學生能通過不同的形式了解這個世界，因此將我們的生活和英語教學結合起來也是必需的，教師不僅要教授課本知識，還要注重社會實際，帶給學生真切的知識。例如，教授Project English 八年級Unit 1 Topic 3 Section C 一課時，教師可以聯系2022 Beijing Winter Olympic Games，讓學生暢所欲言，談一談“What I can do in 2022 Beijing Winter Olympic Games”，說一說“How important English is in the Olympic Games”，想一想“What the spirit of the Olympic Games is”，讓學生真實體會到我們祖國的強大和英語的重要性。以課本為中心，圍繞課本內容選擇相關的資訊，融入課堂教學之中，幫助學生進行自主學習，培養勇于創新的思維。通過大家耳熟能詳的一些生活中的大小事情，引起學生的共鳴，提高他們的專注力與學習興趣，能讓他們從中感受到生活的樂趣。

綜上所述，優秀的教師要懂得將語言教育和美學教育融合在一起，教書育人為一體，兩者是不可分割的。在教學過程中，除了讓教學更加豐富多彩，也要注重學生的素養教育。通過教師自身的言傳身教，讓學生感受英語的美；通過精思巧授，讓學生積極主動投入課堂，感受英語的魅力；通過聯系生活實踐，把生活融入語言教學，讓學生感受生活的美。