農村中學歷史課堂教學有效性策略分析

鄧文武

摘 要：隨著國家對教育改革的大力推行，國家線越來越重視農村地區的教學情況，由于農村地區學生的綜合素質相對較差，教師教學工作負擔重，因此老師應該積極尋找有利的能調動學生積極性的教學方法，初中歷史課堂沉悶乏味，老師應該積極尋找方法改變這種現狀，本文主要是先分析農村歷史教學現狀然后提出促進初中歷史課堂教學的教學方法。

關鍵詞：歷史教學;教師;教學方法

歷史課程是一門重要的基礎課程，可以對學生進行思想啟迪，讓學生全面發展在教育素質中具有不可替代的作用。隨著教育改革的大力推行，大量農村地區的教學出現遇見下降的狀況，農村中學的歷史教學現狀不容樂觀，應該改變傳統的教學方法，提高教學質量，利用積極的教學政策。

一、農村歷史教學現狀

（一）在教學資源方面

農村歷史教學現狀不容樂觀，在教學資源方面，教學設備在不斷更新，但是還有待進一步完善資源有效性不夠好，雖然有一定的互聯網模式，但真正能利用起來的卻不高，圖書館藏書也較少。目前初中歷史教學體系比較單一，都是圍繞提高學生成績了，開展不注重學生學習興趣的提高，而且在課堂實踐方面缺少歷史資源，不能讓學生親身感受到歷史，不能讓學生體驗生活走出課堂。

（二）在教師方面

教師年齡結構出現了較多的層次，而且教師的水平也層次不同，教學任務繁重老師采用單一的教學方法，缺少趣味性，讓學生對于歷史學習不能及時掌握，缺少積極性不能深入學習，學生通過干巴巴的課本內容進行學習，例如在初中學習《鴉片戰爭》這一章節的時候，老師只是讓同學們進行課本閱讀，卻不能利用先進的教學設備進行課外知識，擴展歷史背景介紹，這讓學生學習積極性不夠高。

（三）在學生方面

學生對于歷史學習興趣雖然濃厚，但是缺乏良好的學習環境，學生被動接受學習，充滿歷史故事的學習興趣雖然濃厚，但是受到老師和家長的影響，老師在學校對于學生的擴展知識較少，在家中家長對于學生這方面的投資也較少，給學生買的歷史書籍課外書籍不能夠滿足學生對歷史學習的興趣。

二、改善農村教學的方法

（一）發揮學生主體作用

建立現代教學為機會發揮資源有效性，以發揮學生課堂主體提高初中歷史教學的有效性，最大限度地提高教學目標和教學效果。通過創新教學方法來提高學生學習的積極性，老師要從學生為主體的教學方法出發，把學生當成課堂主體。例如在學習第一次世界大戰的時候，老師可以讓學生進行課堂提前預習，然后把學生分為幾個小組，每個小組安排某個人當小組長，讓小組長分配任務，等到第二天上課的時候，讓老師隨機讓哪個小組進行課堂講解，然后小組長帶領組員進行課堂講解，給同學們講解關于第一次世界大戰的背景事件的過程，以及對世界和某個國家造成的影響。這樣老師通過利用學生課堂主體地位，就讓學生在課堂上積極性得到了提高，而同學們進行講解，老師就可以更專注同學們的問題，學生聽起來更加認真，增加了學習的有效性，也讓同學之間的互動更密切。

（二）國家應加大對農村地區教學的投資

由于農村地區教學設備不夠先進，導致學生沒有機會接觸先進的有關歷史的知識，因此國家對于這個問題應該重視起來，把學生學習工作抓緊。對于農村地區的教學設備應該進行積極的投資，把農村地區教學設備平均化。各個地區的教學設備應該相持平。尤其是一些偏遠農村地區。雖然這些地區交通不便，但是國家更應該關注這些地區上這些地區的教學設備，積極跟進。然后老師就可以利用先進的教學設備對學生進行先進知識的講解，例如，如果農村地區都具備完善的教學設備，多媒體教學設施，老師就可以利用多媒體給學生播放關于歷史的一些背景事情。例如在學習到第二次世界大戰的時候，老師可以利用視頻給同學們播放關于第二次世界大戰的背景視頻和過程視頻，這樣同學們通過對視頻的觀看，在學習課本知識可能就更加容易通俗易懂。這樣不僅提高了學生的學習興趣，還擴展了學生的學習視野，讓初中歷史學習變得更加容易。

（三）結合本校初中歷史教學實際進行教學

大面積的初中歷史教學和教學的效率是不夠高的，提高初中老師教育的科學能力和水平，轉變老師的教學理念，研究有效的教學方法，提高和創新課堂的教學模式，讓教學更加高效化。老師應該積極探索新的教學方法。例如老師可以把學生們的教學工作當成一種有趣的事情，然后提高自己教學的積極性，采用歷史串聯法進行歷史教學。所謂歷史串聯法，就是把歷史事件通過時間串聯起來，把相似時間事件進行有機的排在一起。例如，第一次鴉片戰爭的時間是1840年然后在1840年還發生了哪些事？如果沒有在1840年以后的幾年又發生了什么樣歷史事件，老師先讓同學們自己進行這樣學習，然后老師自己做好教學工作，課上給同學們進行講解，通過老師和學生雙方進行探索，不僅可以鍛煉學生進行查閱資料的能力，而且老師和學生一起檢索不僅豐富了學生的知識，也讓老師自己的知識得到了鞏固，達到促進雙方有利的效果。

總之，我們應該積極地尋找現在農村歷史教學中存在的主要問題，然后老師加強自身的反省工作。把老師在教學方面不足之處找出來，然后再把農村關于教學設備方面不足找出來。通過問題的發現，就可以積極地找到有效的改進方法。例如老師可以探索積極有效的教學方法，國家加大對農村地區教學設施的投資，學生積極發揮自身的主體作用，引導學生積極發現自己的探索事物的能力，形成自己有效的學習方法，打好歷史學習的基礎。通過師生雙方配合，促進初中農村地區歷史學習現狀的改進。

參考文獻

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