初中化學(xué)教育學(xué)習(xí)策略的運用分析

孟佳煜 孫洪亮

摘 要：根據(jù)新課改的具體要求，我們了解到，需要正確的進行自主學(xué)習(xí)，同時促使掌握合理的學(xué)習(xí)方法。本文主要是針對初中教育學(xué)習(xí)策略的運用分析，同時指出運用此方法策略過程中需要注意的要點內(nèi)容，最后在文章中進行了歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略;初中化學(xué)教育;興趣

化學(xué)屬于我國教育中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其中在培養(yǎng)我國化學(xué)人才方面具有非常重要的實踐價值。在化學(xué)學(xué)習(xí)中采用學(xué)習(xí)策略，針對我們化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，真正掌握化學(xué)的原理等，具有非常重要的價值。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有效的采用學(xué)習(xí)策略，一方面屬于新課改的要求，另外其也是化學(xué)教育者所關(guān)注的問題。

一、學(xué)習(xí)策略的界定

所謂學(xué)習(xí)策略主要是指我們基于學(xué)習(xí)中的一些變化，調(diào)動適合自己的學(xué)習(xí)方式以來促使我們效果的實現(xiàn)的目的。從某種意義上來說，影響我們成績的要素有很多，比如我們的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生長環(huán)境、教師水平、學(xué)習(xí)策略等等。在這其中，學(xué)習(xí)策略是重要的要素之一，它能夠有效的分析具體教材的情景或背景，進而得出應(yīng)該采用何種學(xué)科思想或是方法。它充分的體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，決定出學(xué)習(xí)方法上的差別，是化學(xué)學(xué)習(xí)的精華所在。

二、初中化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)策略的具體應(yīng)用

（一）初中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)實意義

在初中化學(xué)教育中運用學(xué)習(xí)策略符合新課標(biāo)的要求，同時具有重要的意義。在初中化學(xué)教育中運用學(xué)習(xí)策略，這種策略性的知識相比于具體的化學(xué)學(xué)科技能和知識有著更強的遷移性、更高的概括性、更廣的適用性。我們在學(xué)習(xí)中掌握到科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略，能夠極大的促進學(xué)習(xí)能力的成型與發(fā)展，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)飛速發(fā)展的社會，能夠培養(yǎng)起我們的創(chuàng)新能力，使素質(zhì)教育落到實處，是教學(xué)改革的重點目標(biāo)。

（二）典型史例的學(xué)習(xí)策略

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，會接觸到很多化學(xué)家，他們?nèi)〉昧藗ゴ蟮某晒Γ谘芯恐羞\用的演繹推理思想和科學(xué)研究辦法都為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。比如門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期表，具有重大的意義。在當(dāng)時僅僅是發(fā)現(xiàn)了63種元素，在這個世界上是否還存在多少未知的元素，如何發(fā)現(xiàn)并加以利用，是當(dāng)時的科學(xué)家們迫切需要解決的問題。

門捷列夫在工作中針對前人取得的成果進行了比較和分析，對當(dāng)時現(xiàn)有的63種元素采用了各種分析研究，最終制作出了新的元素周期表，是化學(xué)史上一個偉大的成就。再比如侯德榜的“侯氏制堿法”，居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種天然放射性元素等等。從這些典型的史例中，我們了解到化學(xué)家們是在怎樣的大背景下提出新的問題，并采取什么樣的方法解決這些新問題。在向我們們講述典型史例時，不斷的受到科學(xué)方法的感染，從其中意識到科學(xué)方法的重要性，如何正確的運用科學(xué)方法，我們在學(xué)習(xí)中形成一個發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的良性循環(huán)。

三、在初中化學(xué)教育中運用學(xué)習(xí)策略需注意的問題

（一）注意激發(fā)起我們的興趣

初中生剛從小學(xué)畢業(yè)，還處在一個愛動的年齡，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)自身對初中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是我們在學(xué)習(xí)中采用學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，它能激發(fā)我們學(xué)習(xí)策略的動機，激發(fā)我們積極采用學(xué)習(xí)策略的積極性和自覺性，鞏固我們的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)我們的求知欲，全身心投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。同時，我們應(yīng)該激勵自己，最大限度地激發(fā)我們的自身的興趣。另外，老師在學(xué)習(xí)中運用了多種手段和方法，對于我們而言，需要盡可能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，并注意引導(dǎo)自身學(xué)習(xí)策略設(shè)置的興趣上保持長期穩(wěn)定。

（二）注意培養(yǎng)我們養(yǎng)成主動接受的習(xí)慣

在化學(xué)教學(xué)中運用學(xué)習(xí)策略，可以幫助我們完成從“學(xué)”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。然而，由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們在接受學(xué)習(xí)策略時往往很被動，不能很好地運用學(xué)習(xí)策略，效果也不能自然發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教育模式下，我們的學(xué)習(xí)是被動的。在具體的學(xué)習(xí)過程中，我們需要借鑒教師設(shè)計的多種形式、多層次的學(xué)習(xí)活動，使我們在互動和實踐中積極地將學(xué)習(xí)策略運用到自己的學(xué)習(xí)中。

（三）注意讓我們協(xié)調(diào)好筆記與聽課的關(guān)系

一直以來，在初中化學(xué)教育中，讓我們主動記筆記是一個主要的內(nèi)容，也是新課改下幫助我們主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師一直注意提醒我們，如果一味的去記筆記，對教師所教授的內(nèi)容全部落實到筆頭上，就容易分不清重點和難點。而且，我們會跟不上教師的講課節(jié)奏。在學(xué)習(xí)過程中，教師也時刻告誡我們，在聽課的過程中，還是要以聽講為主，主要記錄學(xué)習(xí)過程中的要點。我們在課堂學(xué)習(xí)時，要把精力全部集中在對教授內(nèi)容的理解上。對于自己已經(jīng)理解的要點記錄下來，當(dāng)遇到難以理解的重點時，要放下筆，仔細(xì)的聽教師講解，將自己仍然非常不理解的知識要點內(nèi)容進行記錄下來，到課下再集中精力去研究，達到事半功倍的效果。

總結(jié)

從某種程度上來說，在未來的化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們更加需要需要不斷利用多種學(xué)習(xí)策略，促使從最初的“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”，同時了解如何去學(xué)習(xí)，推動我們的全方位發(fā)展，推動素質(zhì)教育的實行，為未來走入社會奠定夯實的基礎(chǔ)，成為符合我國國情的專業(yè)人才。