高職院校人文素質(zhì)教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究

楊曉鳳

摘 要：人文素質(zhì)教育是高職教育的重要部分，其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、高校教育發(fā)展以及國(guó)家發(fā)展均有著積極作用。針對(duì)當(dāng)前人文素質(zhì)教育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)性地采取加強(qiáng)規(guī)劃、優(yōu)化內(nèi)容與方法、適應(yīng)信息化發(fā)展以及做好校園內(nèi)支持工作等方法，可有效提高改善教學(xué)效果，提高學(xué)生人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校;人文素質(zhì)教育教學(xué);理論;實(shí)踐

在現(xiàn)代高職教育中，人文素質(zhì)教育的重要性日漸突出。尤其是在社會(huì)文化水平不斷提升以及以人為本理念不斷深化的大背景下，人文素質(zhì)教育已然成為影響高職學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵。本文以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例展開(kāi)探討。

一、高職院校人文素質(zhì)教育教學(xué)理論分析

總體來(lái)看，高職院校人文素質(zhì)教育教學(xué)的理論支撐體現(xiàn)在以下三方面。其一，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要。高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力，還要引導(dǎo)學(xué)生全方面綜合成長(zhǎng)，重視對(duì)學(xué)生思想、精神及品質(zhì)的培養(yǎng)。而人文素質(zhì)教育正是圍繞生命、價(jià)值、意義等和學(xué)生息息相關(guān)的人本主義內(nèi)容而展開(kāi)，對(duì)塑造學(xué)生正確思想價(jià)值觀念有著積極作用。其二，實(shí)現(xiàn)教育根本目的。教育的根本目的是育人，而育人是一項(xiàng)綜合化、長(zhǎng)期化的事業(yè)，需要從多個(gè)方面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。人文素質(zhì)教育能夠從專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等，有助于教育質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)教育根本目的。其三，助推國(guó)家發(fā)展。在以人才為第一競(jìng)爭(zhēng)力的21世紀(jì)，國(guó)家發(fā)展需要大量人才，尤其是優(yōu)秀青年人才的支持。高職院校人文素質(zhì)教育和專業(yè)教育相結(jié)合，能夠培養(yǎng)出一大批思想正確、政治信仰堅(jiān)定、道德品質(zhì)良好的應(yīng)用型人才，不僅能直接為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也能推動(dòng)國(guó)家精神文明建設(shè)發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校人文素質(zhì)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏整體規(guī)劃

大部分高職院校都是工科院校，往往更加重視專業(yè)知識(shí)教學(xué)和技能培訓(xùn)，將教育重心放在了專業(yè)發(fā)展方面，在一定程度上忽視了人文素質(zhì)教育。另外即便重視人文素質(zhì)教育，但是缺乏合理的整體規(guī)劃，也使得實(shí)際教育教學(xué)效果和預(yù)期存在明顯偏差。對(duì)人文素質(zhì)教育缺乏頂層設(shè)計(jì)，對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、程序、方法等也缺乏詳細(xì)計(jì)劃，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)很容易陷入一片混亂，隨教師自身主觀意識(shí)和能力影響而有著較大波動(dòng)，難以保障實(shí)際效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容和方法不合理

高職院校在進(jìn)行人文素質(zhì)教育教學(xué)時(shí)往往是直接沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即通過(guò)課堂講解的方式展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化且枯燥乏味，教學(xué)方法單一而難見(jiàn)成效。即便這種教學(xué)模式已經(jīng)暴露出了明顯的缺陷，但是高職院校依舊將其作為主要教學(xué)手段，一方面是因?yàn)槿狈?chuàng)新意識(shí)，另一方面則是不能找到合適的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行突破，導(dǎo)致人文素質(zhì)教育教學(xué)效果始終難以得到有效改善。

（三）對(duì)信息化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)不當(dāng)

信息化發(fā)展給人文素質(zhì)教育教學(xué)帶來(lái)了全新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，科學(xué)、合理地加以應(yīng)對(duì)能夠有效促進(jìn)教學(xué)水平提升，否則可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果每況愈下，逐漸與實(shí)際情況脫節(jié)。但是高職院校在實(shí)踐中卻沒(méi)有充分意識(shí)到信息化所帶來(lái)的變革要求，對(duì)信息化教育教學(xué)理念和方法的掌握不足，難以適應(yīng)全新挑戰(zhàn)，導(dǎo)致人文素質(zhì)教育不能為學(xué)生全面成長(zhǎng)提供有力支持。

（四）缺乏良好的校園支持

人文素質(zhì)教育教學(xué)需要良好的校園支持，除了常規(guī)的教學(xué)體系外，最關(guān)鍵的兩點(diǎn)便在于教師隊(duì)伍和校園人文環(huán)境。當(dāng)前高職院校教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，但在人文素質(zhì)教育方面卻有所不足，實(shí)際教育能力稍弱。與此同時(shí)，高職院校的校園文化打造更加關(guān)注專業(yè)發(fā)展，未形成良好的人文素質(zhì)教育氛圍，不利于教育開(kāi)展。

三、高職院校人文素質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐

（一）加強(qiáng)教育教學(xué)規(guī)劃與執(zhí)行

為了保障人文素質(zhì)教育教學(xué)取得良好成效，首先應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)規(guī)劃，既要明確整體性的頂層設(shè)計(jì)，也要落實(shí)局部性的細(xì)節(jié)規(guī)劃。人文素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)簡(jiǎn)單來(lái)看就是從人文素質(zhì)層面進(jìn)行育人，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想、觀念、政治信仰、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等。而局部性的細(xì)節(jié)規(guī)劃則是為整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)，制定好短、中、長(zhǎng)期教學(xué)規(guī)劃，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)劃進(jìn)行流暢銜接。圍繞育人目的對(duì)課程體系、教師引導(dǎo)、校園文化等進(jìn)行全方位規(guī)劃，有序、高效地落實(shí)教育任務(wù)，不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)。

（二）全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)，其一為拓展延伸，其二為結(jié)合實(shí)際情況合理優(yōu)化。人文素質(zhì)教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代發(fā)展浪潮，與教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程相匹配，才能始終保持先進(jìn)性與科學(xué)性。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更加符合學(xué)生發(fā)展需求的同時(shí)有效吸引學(xué)生。而教學(xué)方法的優(yōu)化則在于拓展更加多樣化的方法，尤其要重視實(shí)踐化教學(xué)方法創(chuàng)新。以各種不同的方式展開(kāi)教學(xué)，能夠帶給學(xué)生截然不同的感覺(jué)，改變學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育教學(xué)的刻板印象，激發(fā)他們的興趣，讓他們主動(dòng)配合教師并注重自身素養(yǎng)提升。另外，積極采取活動(dòng)等更具實(shí)踐性的方法展開(kāi)教學(xué)，能讓學(xué)生在親身參與中深化理解和實(shí)踐提升。

（三）充分適應(yīng)信息化發(fā)展需求

新時(shí)代背景下高職院校需要積極適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)人文素質(zhì)教育創(chuàng)新和完善。當(dāng)代高職學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)影響極大，院校通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道展開(kāi)教育，能夠有效吸引學(xué)生，和學(xué)生形成和諧關(guān)系。而互聯(lián)網(wǎng)+思維融入到課程之中，能夠提供更加豐富的教學(xué)資源，充分利用學(xué)生碎片化時(shí)間改善教學(xué)。

（四）積極做好校園內(nèi)支持工作

為了充分保障人文素質(zhì)教育教學(xué)效果，必須要提供良好的校園支持，這就需要做好相應(yīng)的校園內(nèi)支持工作。對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，強(qiáng)化他們的人文素養(yǎng)教育意識(shí)和能力，同時(shí)提升他們的人文素養(yǎng)，讓他們能夠?qū)⒆陨碚n程教學(xué)與人文素養(yǎng)教育進(jìn)行深度融合，全方位推動(dòng)實(shí)際教學(xué)效果改善。同時(shí)高校還應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)校園文化建設(shè)工作，將建設(shè)重心從專業(yè)發(fā)展上延展到人文素養(yǎng)上，為學(xué)生提供更加良好的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶。

綜上可知，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育教學(xué)，從而培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。重點(diǎn)從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面展開(kāi)，構(gòu)建科學(xué)、完善的信息化教育體系，同時(shí)充分發(fā)揮校園環(huán)境和文化的刺激影響作用，能夠顯著提升學(xué)生人文素質(zhì)。

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