提升高中信息技術課堂教學效率的建議

黃東文

摘? 要：隨著新課改的不斷推進，提升信息技術課堂教學效能、培養學生信息綜合素養已經成為信息教師的重要工作任務，高中信息技術教師要積極地強化責任意識，全面地提高對該學科課堂教學的重視力度，并全面地投入到對信息技術課堂有效教學的探索和研究之中，以有效地梳理教學問題，創新教學方法，優化教學流程，從而全面的構建高質量的信息技術課堂教學，為學生信息綜合素養的培養奠定堅實的基礎。本文將就提升高中信息技術課堂教學效率的對策進行研究。

關鍵詞：高中信息技術;課堂教學;效率;提升;策略

目前在高中信息技術課堂教學中還存在諸多的問題和漏洞，如信息技術教師的重視程度不夠高，課堂的教學方法不夠有效，沒有進行有效的教學反思等，使得信息技術課堂教學的教學效果打了折扣，這需要信息技術教師樹立問題意識，全面地聯合優秀的教師同行一起對這些問題進行分析和解決，以不斷地改進和完善高中信息技術課堂教學的每一個環節，真正地實現高質量教學。

一、提高重視程度，明確教學目標

隨著素質教育理念在信息技術課堂教育教學中得到全面的貫徹和落實，信息技術教師對該學科的課堂教學重視力度在不斷的提升，但是依然有部分教師受到應試教育理念的影響，對該學科的重視程度不夠高，在具體的教育過程中目標也不夠明確，使得高中信息技術的課堂教學效果打了折扣，這需要信息技術教師對此進行反思和改進。一方面，需要高中信息技術教師全面地提高認識，真正地將信息技術課堂教學和培養學生計算機操作能力、信息綜合素養相結合，從自己內心深處全面地重視起信息技術學科課堂教學，并合理地進行教學設計，積極地探索信息技術課堂高效施教的基本規律，從而在認識上提高站位，為后續的有效教學打好堅實基礎。另一方面，需要高中信息技術教師合理地設計教學目標，并將中長期目標和短期目標相結合，將學期目標和分階段目標相結合，同時還要進一步明確每節課的教學目標。例如，在學習《信息及其特征》模塊知識內容時，信息技術教師可以設計以下教學目標：能夠列舉常見的信息;掌握信息的基本涵義;理解信息的基本特征等等，進而讓教師的重視和明確的教學目標指引信息技術課堂的方向，助力課堂教學效能的全面提升。

二、創新教學模式，強化任務驅動

不同的教學模式和教學方法會產生不同的教學效果，從目前的高中信息技術課堂教學情況來看，部分信息技術教師同行依然采用口授加板書的傳統教學模式開展教學，使得學生的學習積極性、學習活力沒有被有效地激發，在一定程度上影響到課堂的教學效果，這需要高中信息技術教師積極地創新教學模式，進一步地強化任務驅動，從而真正地提升信息技術課堂的教學質量。例如，在學習《信息獲取的一般過程》小節內容時，高中信息技術教師可以有效地借助任務來激發學生在課堂的學習活力。一方面，信息技術教師可以合理地將學生進行小組劃分，如可以按照性格、性別和學習能力的不同引導學生進行小組結合，并為學生設計相應的任務，如結合教材研究獲取天氣信息的一般方法，讓每個學生結合教材對這些任務進行認真的分析。另一方面，要在小組的體制下對任務進行全面地研究和討論，積極地探索任務的解決對策，并將解決的思路進行梳理，如在獲取天氣信息的過程中首先要明確目的，之后要分析信息來源，確定獲取信息的方法，最后進行信息評價等，從而在任務驅動下有效地激發學生的學習活力，助力學生學習效果的提升和課堂的高效施教。

三、有效強化反思，積極補足短板

目前高中信息技術課堂教學中還存在很多的問題，這些問題在很大程度上影響著信息技術課堂的高效施教，這需要信息技術教師積極地通過有效的教學反思來對這些問題進行認真的分析和研究，并找到有效的解決對策，以全面地補足這些短板和漏洞，真正地改進和完善高中信息技術課堂教學，助力學生信息素養的培養。例如，在學習了《文件的下載》小節內容后，一方面，信息技術教師要快速對教材內容進行梳理，如讓學生對文件的內涵、屬性、類型以及下載文件的方法等進行快速的回顧，進一步強化學生對該節課的認知和理解。另一方面，還需要高中信息技術教師積極地對課堂教學的每個環節進行梳理和反思，如思考課堂導入是否趣味十足、課堂教學是否形象具體、評價環節是否多元有效等，進一步在反思中發現問題，繼而對這些問題進行較好地解決，不斷地完善信息技術課堂教學。

綜上所述，提升信息技術課堂教學效率和質量是培養學生信息素養的重要依托和有效手段，高中信息技術教師要進一步強化認識，全面地進行有效教學的研究和探索，并在具體的教學實踐過程中提高重視程度，明確教學目標;創新教學模式，強化任務驅動;有效強化反思，積極補足短板等，從而進一步地把握高中信息技術課堂教學的基本規律，真正地實現高質量課堂教學。

參考文獻：

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