對初中語文課堂導入藝術的實踐探索

楊學庚

摘 ?要：在初中語文教學當中，一個簡單而又引人入勝的導入可以牢牢吸引學生的注意力，并能夠喚醒學生探索語文知識奧秘的欲望。因此，在初中語文教學當中，教師要提高對課堂導入的重視度，并充分發揮自身的智慧，為學生設計精彩的導入，以此為學生打造一個快樂的語文教學課堂。

關鍵詞：初中語文;課堂導入;實際;問題;故事

引言：

眾所眾知，好的開始，是成功的一半，其實對于初中語文教學來說也是如此。教師在進行語文教學之時，如果能夠有效地為學生拉開語文課堂教學的序幕，可以瞬間就讓學生將自己已經玩散的思維從課下收回來，并讓學生認真進行語文新知識的探索，從而不斷發揮語文課堂導入的價值。因此，在初中語文教學當中，教師要積極對課堂導入的藝術進行探索，以此可以為學生設計多種高質量的導入，從而不斷提高學生進行語文學習的激情。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對初中語文課堂導入的藝術談幾點個人建議。

一、聯系實際進行新課引入

在初中語文教學當中，讓語文教學回歸學生實際，并將生活化的元素引入到語文教學課堂當中，可以有效緩解學生進行語文學習的壓力，并加深學生對教材當中的文章的理解。因此，在初中語文教學當中，教師要積極聯系實際進行新課的引入，這樣，不僅可以讓學生對教材當中的內容有一個初步的了解，還可以提高學生聯系實際的能力。

例如，以《幼時記趣》為例，在課堂導入環節，我先為學生引入了生活當中觀察螞蟻的趣事，并讓學生相互之間說出了自己觀察小生物的趣事。然后，我結合學生的講述，對學生說道：同學們，當你看到螞蟻搬家或者搬運食物時感受到了怎樣的樂趣呢？今天，我們就來學習一篇清朝人寫的文章，并了解一下他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象以及其中的盎然童趣，也許它會再一次勾起我們對童年的美好回憶。最后，我結合上述活動，為學生書寫了本節課的課題：幼時記趣，并開始了本節課知識的講述。這樣，教師通過聯系實際進行新課的引入，不僅使學生對教材當中的內容有了一個初步的了解，還提高了學生聯系實際的能力。

二、借助問題進行新課引入

在初中語文教學當中，教師結合教材當中的具體內容，向學生提出一些具有引導性的問題，可以讓學生明確學習語文知識的重點，并能夠讓學生成為語文教學課堂的主角，從而不斷突出學生的主體地位。因此，在初中語文教學當中，教師要積極借助問題進行新課的引入，這樣，不僅可以進一步強化學生的問題意識，還可以提高初中語文課堂導入的有效性。

例如，以《敬業與樂業》為例，在課堂導入環節，我先根據教材當中的有關知識，向學生提出了以下問題：同學們，你們思考過人生與事業的關系嗎？我們究竟應該怎樣去看待自己的職業呢？并讓學生相互之間結合自身的實際，對上述問題進行了討論。在學生討論結束之后，我結合自身的實際，為學生講述了我對上述問題的看法，并對學生說道：同學們，你們知道嗎，在近代，我國著名的思想家梁啟超認為，我們應該“敬業”和“樂業”，他深信這是人類生活最合理的方法，那么，你對此有什么認識呢？現在，請閱讀文章《敬業與樂業》，并談談一談自己的認識。這樣，教師通過借助問題進行新課的引入，不僅進一步強化了學生的問題意識，還提高了初中語文課堂導入的有效性。

三、利用故事進行新課引入

每個人都喜歡聽故事，初中生也是如此。因此，在初中語文教學當中，教師可以結合學生喜歡聽故事的特點，將故事引入到語文教學課堂當中，并借此對學生進行新課的引入，這樣，不僅可以促進趣味性語文教學課堂的構建，還可以讓學生更樂于學習語文新知識。

例如，以《紀念白求恩》為例，在課堂導入環節，我先讓學生在課下收集了與白求恩有關的故事，并讓學生在課堂當中講述了自己查到的與白求恩有關的故事。在學生講述結束之后，我對學生講述的故事進行了總結，并為學生播放了與白求恩有關的視頻資料。然后，我結合上述活動，向學生提出了以下問題：同學們，通過上述故事以及觀看的視頻，你對白求恩有沒有一個新的認識呢？你從中學到了什么呢？并讓學生結合自身的實際，討論了自己的感受，以此引發了學生的情感共鳴。最后，我對學生的發言進行了點評，并結合上述活動，對學生說道：同學們，通過上述活動，想必大家對于白求恩已經有了一個比較深刻的印象，那么，你們能夠結合相關故事，說出白求恩被人們所熟知的原因嗎？你們想不想再深入了解一下白求恩呢？現在，就讓我們走進《紀念白求恩》，共同找尋一下上述問題的答案吧。這樣，教師通過利用故事進行新課的引入，不僅促進了趣味性語文教學課堂的構建，還使學生更樂于學習語文新知識。

結束語：

總而言之，在初中語文教學實踐當中，教師要積極貫徹新課改的教學理念，并采用創新的方式，為學生設計別具一格的導入，以此可以讓語文教學課堂充滿活力，并讓學生快速地進入到知識的殿堂當中，從而不斷提高初中語文教學成效。

參考文獻：

[1]劉瑩瑩. 初探初中語文課堂導入環節[J]. 都市家教月刊，2017（10）：67-67.

[2]羅梅. 初中語文課堂的導入之我見[J]. 社會科學：引文版，2017（7）：00027-00027.