反思性教學對初中英語教師教學模式的影響

曾云

摘 ?要：在進行英語教學的過程中，除了要求老師們講解基礎的英語知識，也需要老師進一步的引導，保證學生在學習的過程中能夠更加熟練地進行學習。本文要說到的反思性教學，就是通過老師在教學過程中的實踐情況進行相應的管理，從而豐富自己的教學體系，進而在教學的過程中培養學生們的審辯能力，進而提高學生們的英語基礎知識。筆者通過對反思性教學在初中教學的影響進行簡要的分析，希望能夠給現在的教學模式帶來一定的幫助。

關鍵詞：反思性教學;初中英語教學;教學要求

隨著當前改革形式的不斷深入，教師們在進行教學的過程中，不斷意識到教學模式的創新對整體的教學要求能夠帶來極大的幫助。就現在的教學模式而言，教學過程中的意識培養能夠在很大一部分提高學生們的學習興趣，從而推動英語教學事業的發展。通過老師們的自我反思，可以進一步的優化教學體系。反思教學能夠保證老師在教學的時候豐富自己的教學理念，從而使得自己的教學能力得到提高。

一、“反思”以及反思性教學的定義

所謂的反思就是在相應的生活中進行思考，對已經發生過的事物進行總結，從而獲得相應的教訓和經驗，以此來提高自己的生活狀態。古人有云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”就是對反思性教學最好的體現，通過相應的反思，可以進一步的提高自己的境界。反思性教學不再單單是以學生作為主體，而是通過教師為主體，通過相應的教學實踐來進行與之關的教學模式，從而保證教學質量，豐富自己的教學經驗。教師在進行教學的過程中，無論是對教學前的理論研究，還是教學中和教學后的實踐操作，都應該進行相應的反思，從而引導學生們的成長和進步。

二、反思性教學的策略

針對當前的教學目標現狀，在進行英語教學的過程中，老師要想保證基本的教學質量。除了要對日常的課程指導進行詳細的規劃之外，還應該在課后及時的總結教學報告，通過對話來反思自己的教學狀況。同時，老師們在教學的過程中也應該通過基本的語言學習經歷來進行相應的角色轉換，來規定一定的教學體制，以此保證教學質量的有效提高。

三、反思性教學給學生們帶來的幫助

（一）提高他們的審辯能力

初中的英語教學的主要目標除了讓學生們了解到基本的英語知識，還應該在培養核心素養的基礎下提高孩子們的審辯思維，從而建立科學合理的邏輯能力，只有這樣，才能為孩子們們進入更高的學府打下基礎。就現如今的反思性教學而言，其中最大的好處就是可以在教學的過程中培養他們的審辯能力。要想在教學過程中保證其教學質量，首先就應該轉變現階段的教學模式和觀念，牢牢地掌握課程標準;其次就應該注重情景的建立，在情景中深刻突出對核心素養的學習，在核心素養的培養下提高孩子們的審辯思維能力。最后就是回歸課本，進行反思，把握價值。讓學生們的參與和老師的引導相互滲透、相互結合。初中的英語學習不再是簡簡單單的單詞學習和課文翻譯，而是應該在培養核心素養的前提下提升孩子們的審辯思維。以前的學生被動的接受英語理論知識。這一單板的學習模式從很大一方面限制了學生們的學習態度和熱情，對學生們的思維培養和腦力的發展有著很大的影響。與此同時，學生對英語理論知識的學習，會因為自身知識水平程度、生活認知水平及年齡上的差異等客觀因素的影響產生一定的局限性，所以，以前的初中英語理論學習會使得大部分學生因為不深刻的理解，而導致厭學的態度。這種傳統的教學模式就使得小學英語教學的信任度和效率度大打折扣。想要改變這一現狀，就應該把課堂模式轉換為以孩子們為主，通過反思性的教學和引導，讓孩子們占到主體地位，從而激發孩子們的學習態度，讓孩子們深刻理解抽象的概念。

（二）提高學生們的學習興趣

初中英語老師在進行反思性教學的過程中，要注意以下三點。其一就是在課堂上建立濃厚學習氛圍，從而激發學生們的學習興趣，發展孩子們的核心素養。第二就是采用實踐與理論相結合的教學模式。最后就是把社會實踐放在主導地位，注重孩子們的審辯思維的培養。舉個簡單的例子，英語課文有關于“friend”這一單元，老師們如果按以前老舊模式來講解，肯定是著重講它的語法方面，而忽略了文章內容。對于文章內容，老師們只是會大概翻譯一遍，這樣不僅效率差，而且學生們的學習興趣也不高。我們的老師可以在課堂布置一個找朋友的任務，在上課的時候，把學生們分成幾組，這樣一來，學生們的學習興趣一下就能提升，只有學生們提高了學習興趣，學生們在學習的過程中才能更加主動。

四、結束語

對于教師而言，在教學的過程中進行相應的反思，既可以提高自己的教學工作質量，也可以在一定程度上培養學生們思維能力，從而使得學生和老師都能在教學和學習的過程中不斷反思自己。

參考文獻：

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