如何提升初中數學課堂教學效率

蔡利平

摘? 要：要想進一步強化對學生數學學科素養的培養，必須要以高質量與高效率的課堂教學為依托，也只有數學課堂教學高質高效，才能有效地強化學生對相應數學知識內容的理解和認知，讓學生精準地把握數學規律、掌握數學方法，從而助力學生數學學科素養的培養。初中數學教師要理解有效教學對于學生未來全面發展的價值所在，進一步強化對教學方法的研究和探索，并在具體的教學實踐過程中不斷地改進數學課堂教學。本文將就如何提升初中數學課堂教學效率進行研究。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;效率;提升;策略

隨著新課改的有效推進，初中數學課堂教學效率和質量有大幅度的提升，但是不可否認，目前在初中數學課堂教學中還存在很多的問題，如，數學教師對備課工作的重視力度不夠高，課堂的教學方法使用不夠恰當，沒有進行及時有效的教學反思等等，使得初中數學課堂教學效率和質量的提升受到了一定的影響，還需要初中數學教師積極地對此進行改進和優化，以不斷地助力學生學習效能的提升。

一、認真進行備課

要想不斷地提升初中數學課堂的教學效率和質量，還需要數學教師積極地做好充分的備課工作，并在教學準備的過程中對學情和教材進行認真的分析，合理地定位教學目標，為數學課堂的有效教學實施打好堅實的基礎。例如，在學習《正數和負數》小節內容時，需要初中數學教師認真進行備課。一方面，需要初中數學教師認真地對學情、教材和教學目標進行準備。學情方面，需要初中數學教師認真對每一個學生進行了解，全面化和透徹化地了解學生的基本學習狀態、數學基礎知識儲備量、數學綜合學習水平等。教材方面，需要初中數學教師精準地分析該節課在單元教學中的地位所在、教學的基本模塊組成、教學的重難點等，同時還要求數學教師結合對學情和教材的把握來精準、科學地設計教學目標，如，了解負數產生的現實原因;能準確判斷一個數是正數還是負數;會用正負數表示具有相反意義的量等，為后續的教學實施指引方向。另一方面，需要數學教師優化教學流程。如，根據實際的教學需要來合理地設計具體的教學模塊，并明確每個教學模塊的作用和價值，合理地將教學目標融入到每個模塊的課堂教學實施之中，同時還要積極地流暢銜接各個模塊之間的教學，助力課堂的高效施教。

二、努力創新教法

有效的教學方法是數學課堂教學的基本依托，但是從目前的教學方法運用情況來看，不少數學教師依然采用“口授+板書”的傳統教學模式實施教學，使得數學課堂的教學活力不足，自然會在很大程度上影響到學生對相應數學知識內容的學習和理解，還需要初中數學教師全面更新教學理念，不斷創新教學方法的使用，從而為學生更高質量地學習相應的數學知識內容助力。例如，在學習《有理數的加減法》小節內容時，數學教師可以采用“講練結合”的教學模式開展教學。一方面，需要數學教師合理的為學生進行理論性內容的講解，如使用PPT課件和微課視頻來形象具體地對有理數加減法的意義、有理數加減法的運算規則、有理數加減法的應用等基礎性的概念進行講解，讓學生做到知其然又知其所以然。另一方面，需要數學教師在講述的過程中合理地為學生設計練習題目，如，在設計題目時題型要盡可能多樣化，并且題目要具有針對性、概括性和指引性，引導學生結合教學內容進行有針對性的練習，做到講練結合，全面鞏固學生在課堂的學習效果。

三、全面強化反思

數學課堂的教學目標是否達到？學生在課堂的學習情況是否良好？等等。這些基本的情況都是需要數學教師在教學反思階段進行全面化了解的，也只有數學教師進行了全面化的教學反思，才能不斷發現教學問題和教學漏洞，從而找到有效的解決對策，不斷改進和完善初中數學課堂教學，因此需要初中數學教師要全面的強化教學反思，并在反思中查找和解決問題，從而真正地實現高質量的數學課堂教學。例如，在學習《有理數的乘方》小節內容后，需要初中數學教師進行有效化的教學反思。一方面，需要數學教師認真地對課堂教學的方方面面進行梳理，如教學的流程是否合理、各個教學模塊之間的銜接是否恰當、課堂的具體教學目標是否實現、課堂的師生互動情況如何等等，都需要數學教師進行全面化的反思和回顧，以對課堂的教學情況有一個較為精準的認識。另一方面，還需要數學教師結合教學反思中發現的各種問題，積極尋找有效的解決方法和解決對策，全面地對這些問題進行解決，從而不斷改進和完善初中數學課堂教學。

綜上所述，認真進行備課、努力創新教法、全面強化教學反思是提升初中數學課堂教學效率和質量的有效路徑，初中數學教師要進一步強化責任意識，積極地以數學課堂目前教育教學中存在的問題為依托和指引，全面推進數學課堂有效教學的研究和探索，從而真正地構建高效率和高質量初中數學課堂教學，為學生數學學科素養的培養和未來的較好發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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