提高小學語文教學有效性策略探究

唐偉強

摘 ?要：隨著新課改的深入發展，以學科為本、知識為本的傳統“灌輸式”教學方式已很難滿足現階段的小學語文教學需求，與此同時，諸多新穎且高效的教學方法也隨之應運而生，重新為課堂教學注入了新的活力與生機，基于此，本文將從“游戲教學，激發興趣”“媒體教學，提高效率”兩個方面進行分析，談一談提高小學語文教學有效性策略探究。

關鍵詞：小學語文;游戲教學;媒體教學

眾所周知，在小學教育階段，語文是一門必修課程，是一門人文性學科，其開設課程的主要目的是讓學生學會運用祖國的語言文字，包括與他人交流溝通，表達對人、事、物、景的感受、體驗和思考等，其重要性不言而雅。但不容樂觀的是，由于長期以來受傳統教育觀念的影響，現階段的小學語文教學中仍存在諸多不足之處，如：部分教師的教學理念及教學方式方法仍停留在傳統領域，在實際教學中仍是采用較為傳統的教學方式進行教學，久而久之，不但在很大程度上致使課堂教學過程索然無味，大大降低了學生的學習興趣與熱情，而且也嚴重阻礙了小學生語文綜合能力的發展與提升。因此，如何有效改變上述現狀，從真正意義上提高小學語文課堂教學有效性已成為每個教師都應深思的重要問題。

一、游戲教學，激發興趣

游戲，毋庸置疑是激勵小學生主動學習的最佳手段，是激發學生學習興趣的重要途徑，游戲在小學生心目中具有不可忽視的重大地位，可謂學生心目中的“象牙塔”。而游戲教學法則是新課改以來一種高效且實效的教學方法，是一種高明的教學藝術，其最為顯著的特征就在于能夠很好的滿足小學生天生“愛玩”的這一心理特征，對充分激發學生的學習熱情以及調動其學生主動性與積極性都有著十分重要的作用。因此，在小學語文教學中，教師要切實關注學生的心理特征，并在此基礎上結合教學內容來采用游戲教學法展開教學，讓學生在充滿趣味性的課堂教學中切身感受到學習語文知識所帶來的樂趣，進而有效達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。

例如：在教學“口、耳、目”這一課內容時，為了培養學生識字能力，激發學生識字興趣，我會采用游戲教學法展開教學，首先，在課堂導入環節，我會以生字卡的形式來導入，并有序組織學生根據文字卡片來進行“猜漢字”的課堂小游戲，以此來有效調動學生的學習主動性和積極性，為接下來的教學做好鋪墊作用。然后，在課堂教學中，為培養學生持久性學習興趣，我會先讓學生自由結組，并為每個小組布置一定的學習任務，通過小組合作的方式來自主學習本課生字（以比賽的形式展開學習），并給予掌握情況最好的小組一定的獎勵;之后，對于學生學習過程中不會的生字，我會再通過對比的方式來加強學生對漢字的理解，比如“日”字和“目”字，“木”字和“禾”字，讓學生主動尋找漢字之間的規律，加深記憶。最后，待各組學生自學結束后，我會根據學生的實際掌握情況帶領學生一起學習本節生字，并將本節課生字編成兒歌的形式進行教學，以此來讓學生感受漢字學習的樂趣。通過這樣的方法，既能有效提高識字教學效率，也能培養學生識字興趣和一定的漢字思維。

二、媒體教學，提高效率

所謂媒體教學，是指在實際教學中，教師利用多媒體現代化教學設備來輔助課堂教學，一來是能夠將教學內容更為直觀、形象、生動地加以呈現，給予學生視覺上一定沖擊，激發其內心的求學欲望;二來是能夠有效幫助學生加深對所學知識的理解與掌握，使其在有限的課堂學習中的取得最大化、最優化的學習收益;三來是為了有效提高學生的學習效率與課堂教學質量，為構建高效的語文課堂奠定堅實基礎。因此，在小學語文教學中，教師要善于利用多媒體設備來輔助教學，利用其圖文并茂、視聽結合等優勢來進一步提高課堂教學效率，使課堂教學變得更為高效且實效，進而達到預期的教學效果與目標。

例如：在教學“富饒的西沙群島”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，營造良好的閱讀氛圍，增強學生閱讀能力，我會在教學中結合多媒體的手段來輔助教學，首先，我會以問題“你們見過最美的地方是哪里呢？”作為導入，吸引學生的注意力，接著，我會充分發揮學生的想象力，跟著我的思路想象畫面，如“海水五光十色，瑰麗無比;海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角;海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一......”以此來豐富學生想象力，提高學生的心理憧憬。之后，我再用多媒體為學生播放西沙群島的景色，給予學生視覺沖擊和心靈上的震撼，進而在濃厚的氛圍中引導學生自主閱讀課文，加強學生對文章的理解。

綜上所述，在新課改的大背景下，注重提高小學語文教學有效性已成為每位優秀的語文教師都應肩負的光榮使命與重大責任。因此，在今后的教學中，教師要切實提升自身的專業能力與教學水平，并與時俱進，切實創新自身的教學理念與教學方式，進而有效提高課堂教學質量，為學生今后的語文學習與發展打下良好基礎。

參考文獻：

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