對高中學生良好習慣的養成探究

趙櫟夫 侯倩

摘? 要：學校有教書育人的使命，更加強調育人，學校教育的人文性意識更強。因此，我們要想真正提高學生的素質，必須從養成學生良好的習慣做起，把學校工作由以前的注重“學知”，轉變到注重中學生的“習慣養成”上來。教育教學中出現的很多問題，都與學生的學習習慣分不開。通過調查發現，學習成績優秀、品德行為良好、個人修養較高的學生都與其本人形成的各方面的良好習慣是分不開的，而學習較差、行為較差的學生則與沒有形成良好的習慣有關。沒有好的習慣不僅嚴重影響教育教學的有效性，也是形成學生數學學習主動性差的罪魁禍首，并且極有可能影響到孩子們以后的工作學習。因此，在高中教育教學中一定要注意幫助學生促進良好學習習慣的養成。

關鍵詞：高中生;良好習慣;養成習慣

那么，有哪些學習習慣需要養成呢？

一、傾聽的習慣

對于學生來說，上課認真聽講，這是最基本的要求。針對不同年齡階段的特點可以采取不同的方式方法進行組織教學，確保學生的傾聽。新一輪課改要求，在教學活動中學生是主動學習的積極參與者，是課堂的主人翁，教師是課堂的引導者和組織者。很多的課堂看著是很是熱鬧，教學卻沒有實效。從古至今，認真傾聽是學生的一個良好的能力和品質，教會學生傾聽是我國教育的重要組成部分，在教育教學中有著無與倫比的重要性。認真傾聽他人講話是一個非常好的的習慣，也是在人與人交往過程中的一種行為修養。認真傾聽的習慣不是人一出生就有的，是后天逐漸形成的，需要老師和家長有意識對學生進行傾聽習慣的培養和訓練。

二、主動學習的習慣

主動學習就是化被動接受學習為學生自己要學習。對于很多人來說要主動去學習并不容易，這需要好多素質的培養。在進行導練的時候可以讓學生嘗試預習新課，做一做新課里要講的練習，讓學生體會一種超前的感覺，化被動接受為主動探究。真正的學習需要學習者的積極參與，需要學習者充分發揮自身的主動性和自覺性。有句西諺是這樣說的：你可以把馬拉到河邊，但你無法迫使它喝水。教師也是這樣，你可以把豐富的學習資料呈現在學生面前，但你無法強迫學生去學習。學習對任何人而言都應該是主動自發的，假如教師硬是逼著學生去學，所謂“強扭的瓜不甜”，不僅會使學生形成學習是痛苦的看法，而且這樣的學習也毫無意義，學生沒有把學習與自己先前已有的學習經驗積極主動地聯系起來。學習是自覺自動的行為。老師按住頭，把知識硬灌給學生、硬喂給學生，是學不成的。在現實中，我們經常看到，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學環境，不同的學生卻出現不同的學習效果。導致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發揮程度不一。教師不能強迫學生去學習，那么就要激發起學生的學習興趣，喚醒學生的學習需要，調動學習者的學習主動性，并確立學生自身的主體意識。學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認知傾向和情緒狀態。興趣是推動學習的內在力量，使學生由原來的“要我學”變成“我要學”。只要學生有想學的內在興趣，他就會積極操作學習對象，與一定的環境產生互動，并且反思自身的學習過程和學習結果。

三、獨立思考的習慣

教育教學的本質并不僅僅只是將知識結論交給學生，還在于和學生一起探究知識的發現論證過程，掌握探究知識的方法，找尋解決問題的途徑。其中，學生獨立思考顯得尤為重要。沒有任何人可以幫助學生思考，沒有任何人能替代學生去思考。最后，我們老師們可以引導，教給學生思考的方法。說到底，數學教學的核心是教會學生的進行獨立的思考。獨立思考的習慣是在學生獨立學習思考過程中逐漸建立的。在電影《銀河補習班》中鄧超在給孩子灌輸的教育理念中有一個就是獨立思考，不要別人說什么就信什么，永遠不要停止思考，永遠不認輸。這些思想和理念，對于現今的教育非常重要。因為在這個信息高速發達，急速碎片化的網絡時代，每個人都在尋求最捷徑的方法，找尋最快能夠抵達和獲得的路徑。他們不愿意試錯，更愿沿著前人成功的路子按部就班地走。作為踩過坑，吃過虧，受過苦的成年人來說，這是走過彎路之后明智的選擇。但如果用來教育孩子，則會讓我們的未來沒有創造性人才，只有機械化槍手。而要具備獨立思考的能力，必須要有永不放棄的堅持。

四、及時反思的習慣

很多同學題做的多，大搞題海戰術，但是結果很不如人意。其實是缺少反思的緣故。強調反思，是指以學生為本，發揮其主觀能動性，針對自身特點，查找最深層的原因，對知識做進一步的解析。對思維的反思，就是在思考過程中，學生找出問題錯誤所在，找到問題的條件與結論之間的內在聯系，從而快速地找到了解決問題的切入點。這一習慣的養成絕非一朝一夕可以做到的，必須在每堂課、每一次作業、每一道題后都要做，堅持不懈地努力才能逐步做到。具體的辦法首先，每節課后要求學生寫反思性學習日記，使學生超越認知層面，對本節數學知識的再認知，促使學生形成反思習慣，檢查自我認知結構，補救薄弱環節。由于時間問題，不可能把上課的精華全都及時記下或理解，通過筆記可以彌補，做好善后工作。做好錯題分析、訂正工作，完善認知結構，提高學生的數學反思能力。其次，寫反思日記是一回事，怎樣達到更好的效果又是一回事。老師當初應該做好學生的思想工作，認識到寫反思日記的重要性，注重隨時翻閱，最好每天抽5～10分鐘瀏覽一下。一個階段后，老師應做好督查工作，當作一份作業，了解學生存在的學習情況，進行個別指導，同時對學生的反思工作起到監督的作用，直到養成自覺的習慣

在學習過程中，高中生良好習慣的養成都是從一點一滴中慢慢累積起來的。老師們對學生的引導也要因人而異，在不斷地改進中前行，讓學生們在學習中體驗快樂，在快樂里奔向成功。

參考文獻：

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