利用電教培養幼兒的創造性思維研究

彭瀟

摘? 要：伴隨著教育信息化的發展，幼兒教育工作也進入了多媒體技術階段。幼兒時期的教育對于一個人的一生有著重要意義，幼兒時期也是想象能力與創新能力發展的黃金時期。他們的思維能力及其活潑，可塑造性又非常強，所以，幼兒時期的教育對一個人的影響非常大。本文重點講述在多媒體技術下幼兒教學的創新與思考研究，通過多媒體教學提高幼兒的創新能力，優化教學方法，進而全面提高幼兒的綜合素質教育。

關鍵詞：多媒體;幼兒教學;教育工作;創新;思考研究

多媒體形式的教學在我國的發展已經有很多年，對于幼兒教學中多媒體的運用還是比較晚的。多媒體技術教學不僅可以拓展幼兒的視野，更激發幼兒的好奇心，增強了孩子們對知識的渴望與興趣，有利于幼兒綜合素質的培養與提高。

一、運用多媒體教學來喚起幼兒的創新意識

人首先要渴望創新，才會有強烈的創新意識。有一句話說的很好，“學習最好的動力就是要對所學的內容感興趣”。所以，幼兒教師要充分的運用多媒體來優化課堂內容，使其可以更加生動、形象、豐富且鮮明地呈現給孩子們。將課堂內容變成能夠看得見聽得見，甚至是能夠感觸到體會到的一種狀態，這樣才會激發幼兒的興趣，喚起幼兒的創新意識。多媒體技術教學不僅可以完善教學內容，還可以拓展幼兒的知識面，啟發幼兒的創新思維。

例如，在一節關于《橋》的認識課上，首先幼兒教師可以運用多媒體將很多不同橋的圖片展示給孩子們看，然后再用投影儀形象直觀地將一些橋的功能演示出來。比如開啟橋在船來的時候就會像一扇門被打開，然后讓船安全的行駛過去。船離開時，開啟橋就會像門關上一樣。還有升降橋會使橋面升降在不同的高度，懸臂橋又會旋轉橋臂來行使它的功能用途。之后再向幼兒們介紹陸地上的很多橋，播放給他們看雙層橋、天橋、立交橋等，并將這些橋可以使交通安全順暢的功能演示出來。通過多媒體技術的教學，可以使幼兒們更直觀地真實感受到各種橋的功能，也拓寬了他們對橋的知識面與理解，進而激起他們對學習內容的興趣，喚起孩子們的創新意識。接下來，幼兒教師問孩子們：“如果你們是一個橋梁設計師，那么會設計出一個怎樣的橋呢？”大家都會非常活躍地表達自己的想法與設計，有的設計了彩虹橋，有的設計了登天橋，還有的設計了可以聽音樂的音樂橋，還有的設計了棒棒糖橋等。孩子們的想法真是千奇百怪。所以，運用多媒體教學可以很好地激發幼兒的興趣愛好，喚起他們的創新意識思維。

二、運用多媒體營造有利于幼兒思維創新與發展的教學環境

在幼兒課堂上，教師利用多媒體將授課內容分為講解和觀看動畫兩部分，可以使幼兒更加輕松愉快又自主地完成學習內容。所以，多媒體技術將以往死氣沉沉的課堂氛圍變得有趣、輕松又自然。例如，在語言活動《小豬蓋房子》故事中，幼兒教師先講述一下故事內容。豬媽媽告訴三只小豬蓋房子可以用的材料后，他們就各自去蓋自己的房子了，小黑豬用了稻草，小白豬用了木頭，小花豬用了磚頭。他們都在各自的房子中生活，直到有一天大灰狼來了要撞破房子吃掉小豬。講到這里，教師停下來提問小朋友們：“大灰狼撞這三所房子都會有什么結果呢？哪個房子是最結實的呢？”大家紛紛舉手想說出每個房子被撞后的結果，課堂教學氛圍一下子就變得熱鬧了，大家都你一言我一語發表自己的意見。通過使用多媒體播放動畫，更加生動形象地將三只小豬的狀況呈現給孩子們，拉近了孩子們與小豬之間的距離，將孩子們融入到小豬的情感中，激發了他們想幫助小豬的想法與熱情。這樣的課堂氛圍激起了每個孩子對小豬的關懷，也激起了他們對每所房子的創新見解，提高了幼兒的創新思維與發展。

三、多媒體教學有利于幼兒心智的開發

多媒體教學中擁有強大的信息量，能夠幫助幼兒全面開發心智。傳統教學中，只能通過教師枯燥無味的講解和簡單的圖片來讓幼兒發現問題或是思考問題，這樣的課堂是枯燥無味的，而且幼兒的思維想法與問題的思考方向還會受到教師的限制，所以思維很難得到充分開發。但是，通過運用多媒體以后，幼兒可以接觸到很多知識，內容也更豐富，表現形式也更多，很多不太容易理解的東西通過影片可以使幼兒更加易懂，同時也有利于激發孩子們的喜愛和想象，更利于心智的全面發展。

四、多媒體教學增加了幼兒課堂的互動性

幼兒的思維還是處于形象思維的階段，對于一些比較抽象的知識，他們是很難理解的。這時可以運用多媒體教學，將抽象的知識點用直觀的視頻展示出來，可以使孩子們參與其中，真實感受，這樣會加深他們對知識的認識與理解。教師也可以在教學視頻中設置一點關卡，這樣會增加課堂的新奇感，使學生感受到學習的樂趣，更加熱愛學習。

結束語：

總之，在幼兒教學中多媒體的運用可以很好地激發幼兒們的創新思維，在輕松愉悅自然的課堂學習環境下，使幼兒們更加喜愛學習，也增加了他們對知識的好奇心，開拓了孩子們創新思維的發展。

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