高中信息技術項目式學習的教學實踐與思考探究

廖蕾

摘 ?要：在這個高速發展的信息時代，如果高中生可以很好地掌握并運用好信息技術，無論是在學習上還是生活上都有非常積極的作用。教師做好高中信息技術項目式教學實踐與思考探究，有助于學生掌握信心技術，可以提高學生的操作能力，激發學生的創新意識。以下是本文對高中信息技術項目式學習的教學實踐與思考探究進行的淺談，希望可以為需要的教師提供借鑒。

關鍵詞：信心技術;項目式學習;教學實踐;高中

引言：

由于社會的進步，現在我們已經步入了互聯網時代。信息技術也走進千家萬戶，成為人們生活中十分重要的一部分。根據新課改大綱要求，信息技術也成了學生學習的一門基礎課程，尤其是在信系技術學習中提出了項目式學習方法。這樣的教學方法有利于培養高中生信息技術的核心素養，對學生能力的全方位提高具有十分積極的作用。

一、項目式學習的概念及意義

項目式學習遵循的是一種構建思想模式的教學方法。是一個學習時間教長、知識覆蓋面廣、跳躍性較強的一種學習。項目式學習主要是通過實踐操作的方式來進行信息技術教學，整個過程需要學生進行思考、設計、研制、實驗到成功等多個環節。這對學生掌握課本中所要學習的信息技術的內容有非常好的幫助，也提高了學生的抗壓能力。采用項目式教學也有利于提高學生的實踐操作和思維擴展，符合新教學大綱對學生的要求，信息技術的學習有利于學生的全面提高自身素質，對學生的成長、成才、適應社會需求有著非常好的作用。

二、聯系實際開展項目式教學

聯系實際開展項目式教學，有助于激發學生的興趣，也讓學生們養成觀察、體味生活的好習慣。例如在學習多媒體信息的加工與表達這一章節內容的時候，教師在學習這部分知識前，首先讓學生們布置一項觀察作業，將他們在生活中看到的有關多媒體技術的應用記錄下來。同學們經過細心觀察發現，多媒體技術的應用的確很多。比如，電影院的大屏幕等。這就是學生自主學習的一種方式。當學生發現這些應用后，教師再將想提出的多媒體技術與信息技術之間的關系聯系到一起，給學生們教授這方面的信息技術課程。將學過的相關的信息技術知識系統的整合到一起，再通過數字化工技術及學生們的團結合作，進行設計、實踐，最終將高中階段“多媒體信息的加工與表達”這一部分實驗課順利的完成。以這樣的應用項目式教學方式進行學習，可以有效的提高學生的興趣及動手操作能力，而且還可以激發學生的信息技術學習興趣，有助于加深學生對信息技術知識的認知，對實現信息技術核心素養的培養具有十分有效的促進作用。

三、注意挖掘項目內容的深度

由于受傳統教學思想的影響，在我國高中階段的信息技術這門課程教學過程中，教師通常運用敘述的方式進行教育教學和機械的記憶。甚至在這些教師中，有相當一部分教師認為信息技術課不是一門重要的學科，對學生的學習沒有幫助。所以他們對這門學科不夠重視，這樣的想法是錯誤的，同時也違背了教學大綱的教育要求，不利于學生全方位成長。教師要摒棄傳統觀念，深挖學習內容，讓學生們不單純的學會現有的書本上的知識，還學會將知識遷移，讓學生們學會運用知識，能自主的將所學內容與生活相聯系，并加以運用到生活中去。

四、在項目學習的過程中注重實踐

在整個項目學習的過程中，由于學生需要進行思考、設計、研制、實驗到成功需要很多的環節，每一個環節做不好都會導致失敗，因此這一方面需要學生對知識的把握和運用非常完善，另一方面對學生的心理素質也是一種極大的考驗。教師要鼓勵學生，積極引導他們以一個樂觀的心態去進行項目學習。在項目學習的過程中要重視實踐，在實踐操作中讓學生們去掌握所學的信息技術知識。在學生的學習實踐中培養他們的耐心、細心、動手能力及創新意識，同時提高學生的抗壓能力。

五、學會與人平等、團結合作

項目式學習本身就是一個極其復雜的學習過程，一方面考驗人的耐心和知識貯備，另一方面需要非常好的操作能力。一個人的能力再強，也很難敵得過一群人的共同努力。因此在項目學習的實踐探究中，教師要鼓勵學生以自由結組的方式或者以座位的次序進行分組，讓學生們團結合作，共同完成一項實驗探究。當然，每一個小組都有好幾個人組成，有的人擅長動手操作，有的人擅長出主意，有的人擅長調節實驗氣氛等。在團結合作的過程中，教師要引導學生學會合作，不要在組內搞分類，分主次，平等對待每一名小組成員。只有好的氛圍，大家的心往一處使，才能讓整個實驗能更好更快順利進行，學生也能在項目式學習的教學過程中全面提高自身素質。

六、積極評價學生的研究結果

項目式學習主要是以實踐操作的方式來進行信息技術教學的。因此，在學生們通過思考、設計、研制、實驗到實驗結束一系列實踐過程結束后，無論是失敗還是成功，教師都要學會以鼓勵的方式來評價學生的實驗結果。這樣對學生的身心發展有著非常大的幫助。高中階段的學生雖然從外觀和年齡上來看，像一個成年人。但由于他們沒有真正的步入社會，思想簡單的同時抗壓能力還不夠強，因此教師要學會以鼓勵的方式來對待學生的實驗結果，也平等對待每一名學生。學生的自信心有了，學習意識才可以更好的增強，才能敢于大膽地去探索去創新，有利于學生的個性化發展。

結束語：

總而言之，在這個信息時代，高中生掌握好信息技術對他們的成長、成才、適應社會需求具有重大的意義。為了學生更好地掌握信息技術這門學科，教師要摒棄傳統的教學觀念，要采用項目式學習這種教學方式對學生進行教育教學。教師要多站在學生的角度去思考問題，運用項目式教學引導學生學會與人團結合作，學會自主探究學習。鼓勵學生大膽實踐，培養他們的動手能力和創新意識。讓他們真正意義上實現素質教育。

參考文獻：

[1]王菊梅.信息技術與課堂教學整合的實踐及思考——以高中化學課堂教學為例[J].實驗教學與儀器，2019，36（10）：40-42.

[2]周靈.研究性學習課程常態有效實施的途徑探索——高中信息技術與研究性學習課程融合的實踐與思考[J].福建教育學院學報，2019，20（06）：16-19+129.

[3]張玉紅.指向深度學習的高中信息技術教學實踐與思考——以《循環嵌套》的教學為例[J].中國信息技術教育，2018（Z3）：39-41.