體驗式教學(xué)在中職音樂教育中的應(yīng)用

劉雁

摘? ? 要：音樂教育是中職學(xué)校實施美育和培養(yǎng)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，是中職學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。體驗式教學(xué)倡導(dǎo)“邊做邊學(xué)”，強調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生的個體經(jīng)歷和體驗過程，使學(xué)生進行總結(jié)和反思，對知識有全面的了解和認(rèn)知。本文首先分析了當(dāng)前中職音樂教育存在的問題，隨后提出了體驗式教學(xué)在中職音樂教育中的應(yīng)用策略，供參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);音樂教育;中職教學(xué)

隨著教育體制的不斷發(fā)展和完善，中職教育成為了我國教育體系的一個重要環(huán)節(jié)，對社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)起著非常重要的作用。同時由于我國的中職教育起步較晚，其教學(xué)性質(zhì)和學(xué)生構(gòu)成都具有不同于其他中、高等學(xué)校的特性，在教學(xué)和管理方面仍處于探索階段。加強中職學(xué)校管理，提升中職學(xué)生素質(zhì)成為了人們關(guān)注的一個重點。近年來，體驗式教學(xué)在中職音樂課程教育中的應(yīng)用越來越廣發(fā)，因其良好的教學(xué)效果，受到師生們的普遍歡迎。在體驗式教學(xué)方式下，音樂課程老師和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)親密互動，不斷增強情感交流，融洽學(xué)習(xí)氛圍，形成和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到進一步提高，教師的價值也得到良好的體現(xiàn)。

一、當(dāng)前中職音樂教育存在的問題

我國的中職教育起步較晚，在很長的一段時期內(nèi)得不到各方面的重視。近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深入，中職教育已經(jīng)成為了我國教育體系中重要的一部分，在經(jīng)濟社會的發(fā)展中起到了非常重要的作用。但與其重要的地位相比，其教學(xué)手段一直得不到創(chuàng)新和發(fā)展，死板的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了中職教育工作健康有序的向前發(fā)展，引起了許多教育工作者的高度重視，不斷探索和實驗切實有效的教學(xué)方法。在國家教育體制改革的進程中，特別重視中職教師的培訓(xùn)和教育，通過一系列培訓(xùn)工作的開展，一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被中職音樂教師充分吸納和應(yīng)用，取得了一定的成績。但許多新問題仍然層出不窮，傳統(tǒng)的教學(xué)思維慣性仍然在某些方面占據(jù)著主導(dǎo)地位。

二、體驗式教學(xué)法在中職音樂教育中的應(yīng)用

（一）體驗式教學(xué)的原則

一是要把握教學(xué)的針對性。眾所周知，在中職音樂教學(xué)過程中，每一節(jié)課都有獨特的主題。因此，在開展體驗式教學(xué)方法時，要充分考慮與該節(jié)課堂主題相關(guān)，以及學(xué)生對相關(guān)主題的理解情況，要針對將要學(xué)習(xí)的興趣點設(shè)置體驗任務(wù)，一般情況下，不建議與其他不相關(guān)的信息有過多的聯(lián)系。這樣學(xué)生就能在完成體驗任務(wù)的過程中把握學(xué)習(xí)要點，從而充分吸收該節(jié)音樂課所涉及到的音樂知識。二是要把握體驗任務(wù)設(shè)置的開放性。在情境和體驗任務(wù)的設(shè)置過程中，“開放性”是必須把握的一個原則。在進行任務(wù)設(shè)置過程中，一定要有精彩紛呈的內(nèi)容，就算是某些內(nèi)容相似的知識內(nèi)容，也要避免性質(zhì)相同的體驗任務(wù)。比如，在進行“中國民族調(diào)式-五聲調(diào)式”教學(xué)時，可以讓學(xué)生提前了解中國傳統(tǒng)民樂的歷史演變過程，同時針對“宮商角徵羽”等民樂知識的特點進行描述，通過體驗式的方法，增加對中國民族音樂的情感。

（二）充分結(jié)合教學(xué)知識點開展教學(xué)工作

在課堂開始的時候，可以用一種情境讓學(xué)生融入體驗任務(wù)中，從而引入該節(jié)課堂所要講解的知識點。在這個過程要注意以下幾點：第一，要充分了解學(xué)生的特點以及興趣愛好，將學(xué)生關(guān)心的、感興趣的內(nèi)容納入其中。第二，要充分把握將該節(jié)課的教學(xué)知識點，將其巧妙的融入所設(shè)置的體驗任務(wù)中。第三，讓學(xué)生融入情境的過程盡量自然，教師可以進行提示，讓學(xué)生自然而然的根據(jù)提示和完成相關(guān)體驗任務(wù)。例如：在進行“音樂體系”教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生進入設(shè)置的情境，通過完成任務(wù)，充分認(rèn)識音樂的產(chǎn)生原理和性質(zhì)，可以有效的提升學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而找出完成體驗任務(wù)和解決問題的有效途徑。

（三）巧妙引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中解決問題

在所有設(shè)置的情境中都有一個終極體驗任務(wù)，那就是解決問題。怎樣才能完成這個終極任務(wù)呢？老師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生通過完成體驗任務(wù)，找到解決問題的方法。在這里，老師也要注意幾個關(guān)鍵的問題：第一，明確學(xué)生體驗任務(wù)完成的方法。判斷是親身體驗、頭腦風(fēng)暴，還是實際操作，都可以用來作為完成任務(wù)的方法，但要考慮好知識點和所設(shè)置的情境的形式。第二，要充分考慮學(xué)生的能力。要根據(jù)不同層次和年紀(jì)的學(xué)生對體驗任務(wù)的完成能力和接受能力等特點提出恰當(dāng)?shù)捏w驗任務(wù)，可以有效地促使課堂教學(xué)順利開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，在進行“音符和休止符”教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生根據(jù)一段樂曲五線譜上的所有音符，用簡譜的方式表達(dá)出來，還可以畫出節(jié)拍圖。這樣學(xué)生在任務(wù)中充分掌握了所學(xué)到的知識。

（四）多種手段，注重體驗

教師運用體驗式教學(xué)可以采取多種教學(xué)手段，突出音樂理論和實踐課體驗。中職音樂課程體驗式教學(xué)可以從教學(xué)時間和空間等各方面突破，例如可以在教學(xué)場地和教學(xué)評估、教學(xué)形式和教學(xué)方法等各方面取得突破。可以在固定教室開展體驗式教學(xué)活動，也可以通過比賽、聚會等形式在戶外場所開展體驗式教學(xué)活動。在分析和評估學(xué)生學(xué)業(yè)成績時，采取多種評價形式用于每個學(xué)習(xí)任務(wù)的有效實施。讓學(xué)生既感到壓力又感到動力，有目的地學(xué)習(xí)，又感到自由愉快。教師可以用多種方式和手段讓學(xué)生體驗體態(tài)律動、情緒體驗、綜合性活動音樂體驗、支架勢指導(dǎo)語、指令式音樂常規(guī)培養(yǎng)、浸入式音樂欣賞體驗等實施策略;教師可以在聽唱結(jié)合、聽動結(jié)合、聽創(chuàng)結(jié)合、唱畫結(jié)合等方面運用體驗式教學(xué)。

三、結(jié)束語

在一定時期內(nèi)，中職學(xué)校中的音樂教育工作進入到?jīng)]落狀態(tài)，教師教學(xué)方法枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)難受，教育效果不甚理想，較差的教學(xué)成績，反過來又對教師教學(xué)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成嚴(yán)重打擊，形成了惡性循環(huán)。因此，必須對相關(guān)工作進行深入研究，找準(zhǔn)教學(xué)方法。體驗式教學(xué)法是經(jīng)過實踐證明的教學(xué)方法，在中職音樂教育中取得了良好的效果，必須要堅持下去，不斷促進中職音樂教育取得新的突破。

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