分組合作學習，提高課堂教學

楊娟

【摘? 要】本文從課前下功夫，提出明確的任務目標，引導學生積極交流，及時表揚學生，講究注重反思的方法，鼓勵學生展示成果，注重反思這幾個方面入手來分析如何激勵學生進行分組合作學習，提高課堂教學效果。

【關鍵詞】分組;合作學習;教學;學習積極性

新課程里指出在新一輪課程改革浪潮沖擊下，教師自覺或不自覺地實行著角色轉換，教師應該成為學生學習的促進者1。因此教師組織教學的形式要靈活多樣，我主要采用分組合作學習，為學生提供更為廣闊的空間，來充分調動學生的學習積極性，達到教學目的。

“合作學習”是以小組為單位的一種教學方式，學生之間的分組合作學習意味著學生之間也需要建立積極的相互依存關系，形成學習共同體。這種學習共同體倡導一種合作的文化和環境，倡導每一個成員之間應有的關懷、互助與磋商。每個成員不僅要自己主動努力學習，也要有責任幫助其他成員學習，通過人人參與來發展學生的合作精神，實現自我超越2。合作學習主要是要全組成員共同努力，以小組的整體表現來作為教學評價標準，可以培養學生的合作能力和集體榮譽感，讓學生在主動的學習過程中通過自己的探索和應用，達到老師的教學目的和教學要求。

我主要用以下方法來激勵學生進行分組合作學習。

（1）課前下功夫。思想上進行動員，如“最優秀的人是你”。告訴學生每個人都是最優秀的，每個人都有自己的長處和缺點，關鍵在于如何認識自己、如何發掘和欣賞自己。不管在任何情況下，首先要相信自己3。班上有個女學生叫鄭小靜，她內向，不愛講話，很少和別人溝通，上課不敢發言。我通過和她交談，做她的思想工作，鼓勵她大膽發言，有時我會利用課外時間，對她進行輔導，幫她掌握當天的學習內容，讓她第二天有信心通過復習后來回答問題。經過多次談話，她終于敢在上課舉手發言了，揚起了自信的風帆。

（2）提出明確的任務目標。任務制定的內容要難易適度，如果所布置的任務太難，學生不知如何下手，不但耽誤時間，而且適得其反，讓學生對活動失去興趣;如果過于簡單，學生輕而易舉就完成，這會使活動流于形式。因此，教師要合理制定任務目標，由易到難，讓學生“跳一跳”能摘到“果子”吃4。例如在教學必修一UNIT4時設計了一系列的活動目標：1、先復習有關自然災害的單詞natural disaster，haze， sandstorm ，typhoon ，earthquake等。這個活動任務較簡單，全部學生都可參與。2、讓學生看視頻討論地震前會發生什么，然后根據課文內容回答問題（題型可分為選擇題、填空題、問答題）。這部分的題目難度由易到難，層層遞進，全部學生都可以參與。3、討論地震來時我們要如何保護自己。這部分的任務較難，用到了本單元剛學的內容，照顧到了班級里比較好的同學。

（3）引導學生積極交流。學生的學習興趣在很大程度上決定著學生參與課堂教學的積極性。只有使學生對所學的內容感興趣，學生才會積極主動地參與到學習的過程中。因此，教師在教學過程中可以通過創設各種活動，提高學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習知識5。學生的合作過程既是一種學習方式，也是樹立團隊意識。比如在上文提到的必修一UNIT4的教學中，活動任務設計好后活動方式以小組的形式進行，然后再根據各小組的表現評定等級，極大地調動了學生的學習積極性。

（4）及時表揚學生。當發現學生的閃光點，不要吝嗇表揚。比如去年班上63個學生，61個男孩子，男女比例嚴重失調，加上男生在英語方面比較弱，課后比較不會抽時間去復習。我在課堂上主要是時刻關注他們，發現他們練習做對的、或會背課文、或會回答問題的及時提問，及時表揚，讓他們嘗到成功的喜悅，提高學習興趣，進而熱愛英語學習。

（5）講究合作的方法。為了讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與他人合作交流中逐步學習，獲得成功的喜悅，合作的方法很重要。我認為在挑選合作方法時要注意以下幾點：1、小組成員要人員穩定、合理搭配、優差結合。2、注意在活動中要注意留出足夠的時間讓學困生思考和回答問題的機會。3、教師要做好監督工作，做好教學組織和管理工作。

（6）鼓勵學生展示成果。教師要積極創設良好的學習氛圍，以成果展示激勵學生主動學習，調動學生展示成果的積極性。比如對表現優秀的學生給予鼓勵，以及鼓勵小組之間進行競爭，評選優秀小組。比如在上必修一UNIT4這節課時，在上課過程中及時對學生的表現進行點評，下課前并及時表揚優秀小組。布置討論的作業，課堂上先口頭討論，課后再形成文字，上交評出優秀作業在全班進行展示。

（7）注重反思。培養學生的合作能力需要循序漸進，教師要積極參與其中，既要關注個體，又要顧及全班，及時進行引導及表揚，課后再進行反思4。 我在平時的教學過程中主要從以下方面進行反思：1、如何培養學生的合作技能。2、如何培養學生的集體榮譽感，更好地調動學生的學習積極性。3、及時對各組成員的表現進行點評。

參考文獻

[1]《我們就這樣實施新課程》主編：李湘蓉 薛根生 余同生

[2]互動教學（新課程課堂教學探索系列）主編：鄭金洲

[3]成長，主編：李國強

[4]宋書葉. 課堂教學中如何引導學生積極參與. 《商情》2013年.第10期