激發學生的學習積極性之我見

岳桂云

作為一名工作在一線的老師，經常發現在課堂上出現這么一個奇怪的現象，我精心備課，準備的非常完美，但是真正在上課的時候學生的關注點只在于故事好不好笑，難道說歷史教學真如“雞肋”--食之無味，棄之可惜？老師如何去調動學生學習的內驅力，激發學生的活力，我認為可以從幾個方面入手。

一、鉆研教材，精心備課，轉變教學觀念

著名的教育家葉圣陶先生曾經說過：“所謂教師之主導作用，蓋在于引導，啟迪，俾學生自奮其力，自致其明，非謂教學滔滔演說，學生默默聆受。”當今社會，培養學生分析、歸納、綜合能力尤為重要，必須將大批的學生從“苦學”、“厭學”的困境中解脫出來，讓他們學會學習，學會思考，形成獨立獲取知識和應用知識的能力。

二、民主、平等、和諧、靈動的師生關系

所謂“親其師，信其道”。學生如果親近教師，肯定會親近教師的歷史課。蘇霍姆林斯基在100條建議中說：“教師技巧的全部奧秘就在于愛學生。”我在課上和課下對學生們打成一片，我不僅僅教授他們知識，更重要的是我把做人的道理融會貫通到我的每一節課中，成為一顆顆種子，在他們心中萌芽;像火種點燃學生心中那盞追求真理與進步的明燈，滿足學生那種求知的渴望。

三、采用靈活的教學形式，激發學生的興趣，打造歷史有效課堂的途徑

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師，”教師只有增強學生學習歷史的興趣，使其主動愉快地投入到歷史學習中去，才能做到“充分發揮學生的主體作用，提高歷史課堂有效教學”。

只有讓學生真正參與到歷史教學的全過程，積極參與，主動探究，親身體驗，才能發現歷史的真正價值。要達成此目標，教師必須鉆研教材，把握教學目標，精心備課，轉變教學觀念;構建新型的民主、平等、和諧、靈動的師生關系;采用靈活的教學形式，激發學生的興趣。激發了學生參與課堂，融入課堂的活力，才能真正打造出有效的中學歷史課堂。