關于技術應用在數學教學中的分析

魏學剛

【摘要】先進信息技術在數學教學當中的合理運用，對于課程研發，教學水平提升，都有著非常重要的作用和意義。因此，筆者就信息技術在數學教學當中的應用的必要性，以及信息技術在數學教學當中應用所應注意的問題進行以下分享。

【關鍵詞】技術應用? 數學學科? 教學效率

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0248-01

數學學科是一門較為嚴謹，且教學內容較為抽象的學科。同時它也是公民整體文化素養的衡量標準，在日常的生活和教學當中，發揮著重要的作用和意義。以往傳統的數學教學模式效率較低，陳舊的教學方法的使用，使學生缺乏創新意識，學生的學習興趣，也不能夠得到培養，整體學習積極性不高。隨著新課程的推動，新課程標準有了新的要求，傳統教學方式的改革正如火如荼的進行，整體教學效率，也因此得到提升。信息技術在教學改革當中發揮出來不可替代的作用。

一、信息技術應用于數學教學中的必然性

傳統的數學課堂教學效率較低，且教學效果不盡如人意，這不僅僅與教師自身的素質、教材內容以及教學模式有直接聯系，同時教學輔助手段也是影響整個教學活動效率低下的罪魁禍首。數學學科當中，大部分知識內容比較抽象單調，傳統的教學模式，教師只能口頭講述，學生不能夠更全面地了解這些知識內容。而當前先進的信息技術就很好地應對了這一教學難題。信息技術憑借其龐大的信息量，以及教學資源，超越了任何教師以及教材。在教學過程當中，它的直觀以及生動性，使得教學內容變得更加簡單。因此學生的數學學習興趣也得到了培養，學生創新意識以及創新能力得到了穩步提升。此外，現代網絡技術的發展，為學生的學習打破了空間和時間的限制，為學生開辟了更為廣闊的學習空間，讓傳統的數學課堂產生了翻天覆地的變化。教師應鼓勵學生合理利用先進的信息技術資源，通過網站以及校內教學資源，不斷豐富學生學習資料，擴展學生視野，通過信息技術的應用，不僅讓學生擁有了更豐富的學習方式。同時也讓學生有了更好的學習體驗。

二、信息技術在數學教學當中的應用

（一）充實教學氛圍，激發學生學習興趣

在數學教學當中，合理的運用信息技術能夠創設出更好的數學教學氛圍。從而激發學生學習興趣，讓學生將興趣轉化為動力，這也是實現新數學教學目標的前提條件。利用先進的教學技術，教師可以在課前準備課件，在課堂上將事先準備好的教學資源播放給學生，它能夠更好地集中學生的注意力，將學生導入到所營造的學習氛圍當中。學生通過自主學習、自主思考尋找正確答案，當然教師在教學中需要進行及時的鼓勵，讓學生有更好的學習體驗，讓學生的知識更為豐富，為學生的以后學習奠定良好基礎。

（二）轉化教學難點，讓教學更加直觀

信息技術在數學課堂當中的合理應用，打破了傳統的數學教學方式。通過先進的多媒體技術，將原本復雜抽象的數學理論知識，以更加生動形象的方式展示給學生。對于一些理解能力較差的學生來說，他們更容易理解這些復雜的理論知識。此外，多媒體教學設備將生動有趣的教學內容展示給學生，學生更容易理解數學知識。它讓數學課堂變得更具趣味性，避免了以往教學中枯燥單一的理論知識，使學生產生挫敗感，影響學生學習積極性。因此科學利用信息技術資源創設教學情境，讓學生能夠身臨其境，積極的參與學習，有效提升數學課堂整體教學質量。

三、信息技術在數學教學當中應用所應該注意的幾點問題

首先，信息技術在數學課堂當中的合理應用，要求教師擁有更強的科學探究意識，以及不斷創新的精神。這樣教師才能合理利用信息技術，將原本難以表達的教學內容，更直觀地展示給學生，讓學生擁有更深層次的了解。其次，現代信息技術帶給數學課堂更多的是課堂教學資源以及數學教學輔助，它在課堂教學當中只是教學工具，其是無法替代傳統教學模式，也無法取代老師的地位。因此數學教師在應用多媒體技術的過程當中，還需要注意數學課堂當中信息技術應用會一定程度上打破課堂秩序，攪亂課程進度。因此教師需要辯證的看待信息技術的功能性，不能隨意擴大或縮小其本身的價值。教師應有目的性、有計劃的使用信息技術進行輔助教學，達到最好的教學狀態。當然在教學過程當中，教師也不能過分的依賴信息技術，并不是所有的教學內容都適合采用多媒體教學設備進行輔助，不能在教學過程中過度使用，這也會導致數學課堂教學效率無法提高，甚至會事倍功半。在利用多媒體教學設備進行輔助教學時，需要留給學生更多的時間進行討論、思考，否則不利于學生抽象思維能力的培養，影響教學效果。

總而言之，信息技術在數學課堂當中的運用，為師生搭建了交流的平臺。因此，教學中積極的探索課堂教學方式，不斷更新教學策略。相信通過廣大教師的不斷努力，信息技術將更好地服務于數學學科，讓學生從以往的被動學習轉化為主動求學，教學質量會不斷攀升。

參考文獻：

[1]王昕昕.信息技術在小學數學課堂當中的應用分析[J]. 才智， 2015（5）.