民辦高校教學(xué)開展中的困惑與解決策略簡析

張寧

【摘要】民辦高校招生人數(shù)逐年增多，學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)普遍偏低，從而給教學(xué)活動開展帶來諸多困難。針對目前民辦高校在教學(xué)開展過程中遇到的問題，作者提出了幾點改進(jìn)意見，力求幫助民辦高校在教學(xué)方面實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民辦高校? 教學(xué)問題? 解決策略

【中圖分類號】G434;G648.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0239-02

一、民辦高校教學(xué)開展過程中的主要問題

1.教師層面。民辦高校教師流動性大，普遍年輕化且教學(xué)經(jīng)驗不足。民辦院校教師基本上由三部分構(gòu)成，絕大部分是高校招聘的本科及碩士以上學(xué)歷的專職教師，這部分教師年輕，有活力，但經(jīng)驗不足;另一部分是公辦學(xué)校已退休的專家教授;還有一部分是公立高校在職教師以兼職教師的身份出現(xiàn)在民辦高校中。隨著高等教育的普及率越來越高，民辦高校的學(xué)生數(shù)也越來越多。學(xué)生的數(shù)量增加的同時，師資力量就明顯不足。導(dǎo)致集中上的大課越來越多，教師工作量越來越大，一些教師頂不住壓力選擇了辭職，從而導(dǎo)致民辦高校師資不穩(wěn)定，對長期教學(xué)發(fā)展造成影響。

2.學(xué)生層面。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不注重掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生入學(xué)成績普遍偏低，甚至偏科問題嚴(yán)重，知識基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)偏低。一方面，學(xué)生長期以來沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)不感興趣;另一方面，學(xué)生認(rèn)為上了大學(xué)就沒有必要再刻苦學(xué)習(xí)了，遲到，逃課現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生聽課積極性不高，課堂參與度差，往往是抱著60分萬歲，蒙混過關(guān)的態(tài)度應(yīng)付課業(yè)考試。 從而給民辦高校開展高質(zhì)量教學(xué)造成影響。

3.教法層面。民辦高校教師大多采用以教授為主的傳統(tǒng)授課形式為主，教學(xué)手段比較單一。一方面民辦高校年輕教師偏多，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富;另一方面，由于教師超負(fù)荷的工作，多講課，多賺錢成了大多數(shù)民辦院校教師的想法，因此無暇考慮在教學(xué)方面有所突破。教師在授課中大多還是采用照本宣科、灌輸式教學(xué)，缺少有特色的精品課。

二、如何應(yīng)對教學(xué)中所遇到的問題

1.采用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該力求改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，嘗試改變教學(xué)中的主、客體地位。傳統(tǒng)的教法是教師講授，學(xué)生聽講，這種模式下，學(xué)生課堂參與度不好，學(xué)習(xí)主動性不強，容易溜號;教師可以嘗試采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師在課堂中扮演組織者、指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。比如：在英語教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個交際場景，將本次課所學(xué)的單詞和句式編入場景臺詞中，給學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，靈活的知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教師應(yīng)適當(dāng)放慢講課速度，控制知識難度，注重與學(xué)生的情感交流，用心關(guān)愛、鼓勵學(xué)生。民辦高校的學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，又找不到有效的學(xué)習(xí)方法，長此以往造成自卑心理。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度，不能說學(xué)生成績差就是差等生，就一定學(xué)不好。作為教師，不應(yīng)該放棄每一名學(xué)生，面對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，更應(yīng)該竭盡全力，調(diào)整其被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，調(diào)整課堂內(nèi)容的難度，放慢講課速度以幫助以掌握、消化、強化知識，幫助其重塑自信心;對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以給他們擴充課程相關(guān)知識，讓他們在課堂上有獲得感。課下，教師應(yīng)試注重多與學(xué)生交流，及時了解學(xué)生們關(guān)注的，了解他們的特長和優(yōu)勢，多鼓勵，多表揚，正面引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)發(fā)揮個人魅力，言傳身教，以積極向上的姿態(tài)面對學(xué)生，提升學(xué)生整體素質(zhì)。

3.加強師資隊伍建設(shè)，注重教師培訓(xùn)，定期開展教研活動。教師是開展高校教學(xué)工作中的主體，教師的素質(zhì)和水平直接影響高校的教學(xué)成果，因此，建設(shè)一支高水平的師資隊伍對于實現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展尤為重要。首先，民辦高校應(yīng)該給教師搭建一個事業(yè)上可持續(xù)發(fā)展的平臺，可以定期聘請專家學(xué)者入校指導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)教師開展科研工作;給廣大教師提供在職進(jìn)修、深造的機會，幫助教師提高個人水平的同時，打造精品課程， 帶動學(xué)校整體教學(xué)水平的提升;其次，注重教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批在本校成長起來的優(yōu)秀教師團(tuán)隊。民辦高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大師資培養(yǎng)力度，有針對性地培養(yǎng)一批年紀(jì)輕、能力強、懂管理、能講課的教師隊伍;針對師資力量不足的問題，應(yīng)該發(fā)揮老教師的“傳-幫-帶“的作用。讓新教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，掌握教學(xué)方法，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。再次，民辦高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該盡可能提高教師福利待遇，留住優(yōu)秀人才，讓他們發(fā)自內(nèi)心的扎根在民辦教育中。

參考文獻(xiàn)：

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